viernes, 9 de julio de 2021

Evaluación del Proyecto

Autor: Luis Miguel Rodrigo Rivero.
Objetivos: Evaluación del proyecto.
Desarrollo: Se les ha pasado un cuestionario tanto a padres como a alumnos, para poder obtener información de primera mano y poder mejorar la intervención docente el próximo curso.
Dicho cuestionario se ha pasado al final del curso para que tanto los padres como los alumnos contasen con toda la información de como se ha desarrollado el curso y puedan ver reflejado los resultados del trabajo realizado.
Herramientas: Cuestionarios Google.
Observaciones: Es difícil encontrar una gran participación por parte de los padres y los alumnos en actividades que se hagan fuera de horario escolar y menos al final del curso, por lo que ha sido una grata sorpresa conseguir que haya padres y alumnos que incluso una vez terminadas las clases se paren un momento a contestar a dichos cuestionarios.

CUESTIONARIO PARA PADRES





13.- Comenta por favor, alguna sugerencia que añadirías para próximos cursos15 respuestas
Que los. Profesores tengan en cuenta que tantos examenes seguidos pueden estresar mucho
Si pueden arreglar la conexión del centro y de algunos ordenadores.
Más comunicación profesores /padres. Consideró la plataforma rayuela buena para algo rápido ,pero fría para comunicación respeto educación y enseñanza de nuestros hijos. Aunque entiendo que este año probablemente a sido muy atípico
No todos los profesores han utilizado las TICS para favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje, o para informar a los padres de la evolución de los alumnos. Algunos , de hecho, ni siquiera han colgado las calificaciones parciales por este medio, ni en ESO, y en menor medida en Bachillerato. Se agradecería más retroalimentación entre profesores y progenitores, principalmente en Bachillerato. De esta manera, los padres podríamos tomar medidas encaminadas a reconducir la evolución de los alumnos( caso de que no sea del todo adecuada) antes de que sea tarde, y evitar solicitar tutorías innecesarias ( reservando esta herramienta a casos puntuales). Gracias por su atención. Un saludo.
Yo noto muy poca motivación para los niños. Necesitan estar mas motivados.
El classroom es lo q peor veía yo. No se entiende bien cuando se envían las tareas.
Estoy encantada con el centro y con el profesorado.Feliz verano
Primero que se pongan de acuerdo los profesores para mandar tareas por los mismos medios,no que unas veces es clasrrom otras rayuela y las agendas es un mareo tener que verlo todo para saber lo que tienen.Y por mi parte la comunicación de profesores con padres de algunas asignaturas es totalmente nula o ha base de mucho insistir por parte de los padres, no todos dan información de las cuestiones que los padres preguntamos y algunos van poniendo por rayuela las notas,tareas,trabajos,exámenes etc.. y otros no con lo que no sabemos cómo van nuestros hijos en el curso hasta que no llegan las notas de las evaluaciones al final de los trimestres, no todos los padres podemos ir a reuniones de tutorías y cuando preguntamos a veces según que asignaturas no nos contestan y aunque sean más mayores los niños creo que esta edad es cuando más pendiente y encima de ellos tenemos que estar pero si no tenemos información poco podemos hacer ahora bien cuando hacen algo malo nos mandan rayuela enseguida o los llaman por tlf pero para saber cómo van en el curso muy pocas veces contestan algunas asignaturas.
Algunos profesores se involucran bastante, pero hay algunos que ni responden a los mensajes.
Durante el curso la mayoría de los profesores no ponen las notas en rayuela y tardan mucho en dar las notas de los exámenes y sobre todo no veo bien que al terminar el curso los alumnos no sepan notas de exámenes, trabajos y estén dudosos porque no sepan si aprueban o suspenden, creo que tienen todo el derecho ha saberlo
Ha sido buena
Quizás consulta online para padres y video llamada
Más enseñanza práctica y menos tareas, ha sido en ciertos momentos agobiante
Pues considero que algunos profesores tenían que saber más en la atención a niños que tienen TDAH y no dejarlos de lado.
Todo bien
CUESTIONARIO DE LOS ALUMNOS




13.- Comenta por favor, alguna sugerencia que añadirías para próximos cursos11 respuestas
Nada
Mayor consideración
Que miraran los portátiles ya que ha habido muchos problemas con cargarlos,al usarlos etc.
Que las tareas sean como han sido siempre que se las enseñes al profesor no que las mandes por clasrom
El ordenador de mi clase ha tenido fallos durante 2-3 semanas y no éramos capaces de arreglarlo, ha dificultado las clases y ha impedido la buena realización de los planes que tenían nuestros profesores ya que teníamos que exponer trabajos etc
Que nos atiendan un poco más
Que no nos manden a imprimir tantos temas ya que los podemos dar por el libro.
Que la profesora de lengua usara clasroom y rayuela y no se quite la mascarilla
Un poco más de clases con más tecnología ( ordenadores con PDF apuntes en ordenador, mecanografía etc)
No no no nada
No se


















































martes, 29 de junio de 2021

 PROGRAMA METEOESCUELA EN EL IES SAN ROQUE

Título: Programa Meteoescuela en el IES San Roque
Autora: Pepi Jaramillo Romero
Nivel: 4º ESO y 1º Bachillerato
Asignatura: Física y Química

Objetivo: Participar activamente en el programa Meteoescuela llevando a cabo las actividades propuestas para tomar contacto con el mundo de la meteorología.


La Consejería de Educación y Empleo, la Delegación de AEMET en Extremadura y la Universidad de Extremadura, dentro del PROGRAMA METEOESCUELA, han convocado un concurso de fotografía escolar para dar a conocer el programa. Nuestro centro, el IES SanRoque, forma parte de dicho programa y los alumnos de 4º ESO y 1ª Bachillerato con la asignatura de Física y Química han participado mandando sus fotografías.

El lema del concurso fotográfico es ‘¿Qué es para ti la Meteorología?’, con el fin de que los participantes reflejen su visión particular de las utilidades de la meteorología en la vida diaria de nuestra sociedad.

Esta mañana hemos estado de manera virtual en la entrega de premios del concurso de fotografía, donde uno de nuestros alumnos ha conseguido el tercer puesto y dos alumnas han sido finalistas.




 






Si queréis conocer más de este programa podéis entrar en Meteoescuela en emtic. Es una presentación previa para dar a conocer y recopilar nuestro concurso de fotos: https://emtic.educarex.es/citesite/meteo-escuela

 

miércoles, 23 de junio de 2021

        MONOPOLY SOBRE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL

  • Título: Jugando al monopoly con la Gravitación Universal.
  • Autora: Indira Díaz  Majado.
  • Curso: 4º ESO B
  • Asignatura: Física y Química
  • Profesora: Pepi Jaramillo Romero
  • Objetivo: Introducir conceptos sobre la gravitación Universal a través del juego del monopoly.

No puedo cerrar este curso sin compartir con vosotros este trabajo que una de mis alumnas de 4º ESO B realizó en el tema de Gravitación Universal. Se llama Indira Díaz Majado. Me da mucha pena que haya decidido no continuar en Ciencias el próximo curso porque con la capacidad y creatividad que tiene sería un gran fichaje como científica. En el vídeo ella os explica en qué consiste el juego que ha diseñado y en las fotos podéis ver las partes de las que se compone el juego: tablero, tarjetas, figuritas (hechas con impresora 3D). El vídeo lo podéis ver aquí:



 







Mapas conceptuales para organizar ideas

Autor: María Jaramillo

Nivel y Materia: 4º ESO A - Física y Química.

Objetivos:

Representar vínculos entre distintos conceptos vistos en la unidad, de modo que los alumnos tengan claras las relaciones entre ellos. Favorecer el desarrollo de la capacidad de síntesis. Favorecer una disciplina de estudio.

Observaciones:

A lo largo de todo el curso, los alumnos y alumnas debían presentar un mapa conceptual de cada unidad vista. Utilizaban herramientas libres como Popplet y Mindmeister.

Algunos ejemplos:








lunes, 21 de junio de 2021

IMITANDO ARTE DEL RENACIMIENTO CON GOOGLE CLASSROOM

- Título: "Imitando Arte del Renacimiento con Google Classroom"



- Autor: Manuel Tena García
 - Nivel/Grupo: 2º ESO
 - Materia: Geografía e Historia
 - Objetivos: investigar e identificar las obras más importantes del arte renacentista de una forma activa e innovadora, convirtiendo al alumnado en protagonistas y modelos de la obra de arte que quieran imitar.
- Desarrollo: “IMITANDO ARTE”: consiste en IMITAR dos obras de la Historia del Arte del Renacimiento. Hacer la fotografía y aplicar el filtro para que parezca un cuadro. Debe incluir datos de la obra real: nombre del artista, nombre de la obra y año de creación. La obra real y la obra imitada deberán aparecer juntas. Se valorará la creatividad, el parecido, el tiro de cámara... 
 - Herramientas: ¿QUÉ NECESITO PARA HACER MIS DOS "IMITANDO ARTE"?
1.- Deberéis ver muchas obras del Renacimiento. Para ello investigaréis en PINTEREST
2.- IMPRESCINDIBLE ver este vídeo de mi amigo y profesor DIEGO RAMOS 



3.- Descargaros a vuestro teléfono móvil desde PLAYSTORE la aplicación para convertir vuestra fotografía en una obra de arte: os recomiendo la aplicación INCOLLAGE o PICSART. Simplemente haces la foto le dais a collage para seleccionar vuestra foto y la del cuadro. Luego le aplicaréis el filtro (le dais a editar) que se parezca más a la obra que queréis imitar.
4.- DEBE INCLUIR: NOMBRE DE LA OBRA, NOMBRE DEL AUTOR Y AÑO DE LA PINTURA.


 








Classroom para la gestión del centro


Las herramientas de Google Classroom han servido no solamente para mantener en contacto los diferentes grupos del centro con sus profesores, sino también se le ha dado un uso para la gestión del centro. Se han creado varias aulas para mantener informados a los docentes del centro y para hacer las reuniones correspondientes de Consejo Escolar, Claustro de Profesores y CCP, así como las sesiones de evaluación. Todas se han realizado a través de Google Meet que está asociado a estas aulas de Goolge Classroom, de tal manera que no hay que generar un nuevo enlace cada vez que haya una nueva reunión. También se creó un aula virtual para la formación inicial que tuvimos en septiembre/octubre. En definitiva, esta organización ha facilitado la gestión en el centro al mismo tiempo que la gestión académica de cada grupo.


 

viernes, 18 de junio de 2021

LA MÚSICA COMO FORMA DE APRENDIZAJE

LA MÚSICA COMO FORMA DE APRENDIZAJE

Esther Cachadiña Gutiérrez

1º Bachillerato 

Objetivos:

El objetivo de esta actividad es aprender a tocar en grupo y en la adjudicación de las tareas dentro de un grupo musical, ya que cada miembro tiene que ser consciente de cómo interpretar su parte en el conjunto para que suene de forma armónica.

Desarrollo

En esta actividad se incorporan los ukeleles y el cajón flamenco como fusión musical entre distintos estilos.

Análisis

Aunque la actividad se preparó con tiempo, los problemas surgieron a la hora de coordinarse para interpretar la obra. La música es una disciplina que permite tanto el trabajo individual como el colectivo. 

Herramientas

Para la realización de esta actividad se han buscado la información en la web  para la fabricación del cajón flamenco, con lo que se fomenta las TICs  y para la interpretación con los ukeleles se han utilizados diversas páginas web para estudiar las distintas partituras.


Una pequeña muestra para que disfrutéis




Evaluación del Proyecto

Autor: Luis Miguel Rodrigo Rivero. Objetivos: Evaluación del proyecto. Desarrollo: Se les ha pasado un cuestionario tanto a padres como a al...