Edpuzzle: Repasando la división con Números Decimales

        Autor: Miguel Rodrigo.

       Nivel: 1º ESO

       Materia: Matemáticas.

       Objetivos: Repasar las divisiones con números decimales a través de la plataforma EdPuzzle.

       Desarrollo: Para repasar los números decimales y debido a que durante el segundo trimestre han cancelado las clases presenciales durante dos semanas se ha trabajado la división de números decimales mediante una actividad elaborada en EdPuzzle y que consiste en ver un vídeo explicativo que podemos encortar en Youtube y que explica paso a paso la división con decimales de una forma visual y que capta mejor a los alumnos que mediante una serie de indicaciones escritas, durante la visualización de dicho vídeo la plataforma hace una serie de preguntas relacionadas con lo que se está explicando y las cuales se pueden contestar con facilidad con la visualización del vídeo de una forma activa, es decir, prestando un poco de atención y no simplemente viendo pasar imágenes.

            Durante este vídeo se le plantean a los alumnos distintas operaciones, las cuales van a poder comprobar si se han equivocado en el mismo momento y de esta forma podrán practicar lo que están aprendiendo.

     Igual que en otras actividades que hemos hecho mediante plataformas on-line, se ha creado la clase en la plataforma EdPuzzle y se le ha asignado la tarea, después se ha creado una tarea en ClassRoom con las instrucciones y un enlace a la plataforma EdPuzzle para facilitar al alumnos su acceso a dicha plataforma y poniendo a su vez las instrucciones a su alcance para aquellos casos en los que aunque el profesor haya explicado que había que hacer para el desarrollo de la actividad no se haya enterado bien.  

    Una vez que el alumno termina de ver el vídeo y contestado a todas las preguntas el programa le da una puntuación que al pulsar en ClassRoom en tarea entregada es importada de la plataforma EdPuzzle y formar parte de la muchas notas que le ponemos al alumno, por lo que es una forma de motivar al alumno para hacer bien la práctica y obtener una buena nota que formará parte de su evaluación del tema.

      Temporalización: Se trata de una actividad de repaso de las divisiones con números decimales, sirve de repaso y perfeccionamiento por lo que el alumno dispondrá de una sesión para realizar la actividad, por lo que una vez terminada se le puede plantear a los alumnos algunas preguntas en común, o resolver dudas que puedan haber surgido durante la realización de dicha práctica.

         Herramientas: Ordenador o Tablet, Plataformas ClassRoom y EdPuzzle.

      Observaciones: Es una actividad que permite controlar el grado de dominio de los alumnos en el manejo de las operaciones con números decimales y que permite comprobar fácilmente han adquirido destreza en la realización de dichas operaciones.

REPASAMOS CON KAHOOT !!!!

Exámenes on line

Autoras: Purificación Mª Píriz Caballero

Nivel: 1º ESO

Materia: Biología y Geología.

Objetivos: Repasar la unidad como preparación para la prueba de la misma.

Desarrollo: Como es habitual en esta asignatura, el día antes de la realización de la prueba sobre la Unidad del Reino Planta, se ha hecho con todos los alumnos un repaso sobre todos los contenidos visto en la misma, en este ocasión, en vez de hacerlo oral, como en otras ocasiones, se ha usado la herramienta Kahoot, lo que ha hecho que el repaso sea más ameno que en otras ocasiones.

Herramientas: Kahhot

Observación: Los alumnos han agradecido el uso de esta herramienta, ya que es una de las que más les motiva, ya que al repasar en forma de competición les supone un gran reto, haciendo que se incentiven bastante.

TRABAJAMOS LAS FRACCIONES EN KHAN ACADEMY

Autora: Rocío Martín Congregado

Nivel: 3º ESO

Materia: Matemáticas

Objetivos: Reforzar las fracciones a través de la plataforma Khan Academy

Desarrollo: Para la realización de las actividades propuestas se han utilizado dos tipos de recursos: el papel, mediante fichas, y el ordenador, a través de la plataforma Khan Academy.

Temporalización: Durante el primer trimestre se ha utilizado una de las horas de apoyo para trabajar estos contenidos.

Observaciones: En general, se ha pretendido que la alumna trabaje autónomamente en la resolución de las actividades propuestas, interviniendo en aquellos momentos que necesitasen ayuda, a través de explicaciones y demostraciones teóricas y prácticas.

Herramientas: Plataforma Khan Academy, ordenador y ficha impresa

                                           Ficha Fracciones

REFORZAMOS LOS NÚMEROS NATURALES EN KHAN ACADEMY

Autora: Rocío Martín Congregado

Nivel: 2º ESO

Materia: Matemáticas

Objetivos: Reforzar los Números Naturales a través de la plataforma Khan Academy

Desarrollo: Para la realización de las actividades propuestas se han utilizado dos tipos de recursos: el papel, mediante fichas, y el ordenador, a través de la plataforma Khan Academy.

Temporalización: Durante el primer trimestre se ha utilizado una de las horas de apoyo para trabajar estos contenidos.

Observaciones: En general, se ha pretendido que los alumnos trabajen autónomamente en la resolución de las actividades propuestas, interviniendo en aquellos momentos que necesitasen ayuda, a través de explicaciones y demostraciones teóricas y prácticas.

Herramientas: Plataforma Khan Academy, ordenador y ficha impresa

 

                                      

                                                 Ficha Números Naturales

LOS NÚMEROS ENTEROS EN KHAN ACADEMY

Autora: Rocío Martín Congregado

Nivel: 1º ESO

Materia: matemáticas

Objetivos: Reforzar los Números Enteros a través de la plataforma Khan Academy

Desarrollo: Siguiendo las indicaciones del tutor, se ha ido reforzando las actividades realizadas en el aula. Para la realización de las actividades propuestas se han utilizado dos tipos de recursos: el papel, mediante fichas; y el ordenador, a través de la plataforma Khan Academy.

Temporalización: Durante el primer trimestre se ha utilizado una de las horas de apoyo para trabajar estos contenidos.

Observaciones: En general, se ha pretendido que el alumno trabaje autónomamente en la resolución de las actividades propuestas, interviniendo en aquellos momentos que necesitase ayuda, a través de explicaciones y demostraciones teóricas y prácticas.

Herramientas: Plataforma Khan Academy, ordenador y ficha impresa

Ficha números enteros

TRABAJO Y EVALUACIÓN DE LA FLEXIBILIDAD EN TIEMPOS DE COVID

TRABAJO Y EVALUACIÓN DE LA FLEXIBILIDAD EN TIEMPOS DE COVID

 

ë Autora: Mª de la Montaña Solano Arias.

ë Nivel: 2º E.S.O.

ë Materia: Educación Física.

ë Objetivos:

R Evaluar la Flexibilidad.

R Evitar la pérdida de tiempo útil en clase debido a la observación individual.

R Centrar la atención del alumnado en la ejecución de los ejercicios de estiramientos y no en el resultado.

R Fomentar la necesidad de adoptar una postura consciente durante la realización de los ejercicios de estiramientos.

R Incrementar el tiempo de práctica motriz del alumnado fuera del aula.

R Adquirir y mejorar el uso de las nuevas tecnologías como herramientas válidas para el desarrollo de las sesiones de Educación Física en caso de confinamiento. 

ë Desarrollo:

                En el primer trimestre me vi obligada a permanecer confinada en casa durante un mes, lo que redujo el número de sesiones efectivas de mi materia de forma significativa. Situación que me llevó a buscar alternativas, y en este caso concreto, utilizar la plataforma classroom para evaluar a mi alumnado de 2º de la E.S.O.  de la Unidad 2.- Condición Física y Salud. Capacidades Físicas Básicas.

          Primero, elaboré dos documentos de texto. Uno en formato no editable con las instrucciones a seguir, y otro editable, donde aparecía una tabla con ejercicios de estiramiento que habíamos explicado y trabajado en clase.

          Una vez hecho esto, lo compartí con mis alumnos en classroom en forma de tarea.

          El ejercicio consistió, básicamente, en ejecutar correctamente los ejercicios propuestos, realizar fotografías de los mismos  y sustituir las imágenes (dibujos) que yo había incluido en la Tabla del documento editable por sus propias imágenes.

 

 

Resultado: cada alumno elaboró su propia tabla de estiramientos personalizada, realizaron todos los ejercicios de estiramiento prestando atención a la ejecución y no al resultado. A mí me permitió evaluar y hacer las observaciones necesarias de manera individualizada, quedando ésta recogida en un solo documento (tarea) de classroom.

  

ë Herramientas:

•         Editor de textos.

•         DRIVE (recomendado).

•         Dispositivo móvil con capacidad para realizar fotografías.

•         Plataforma Classroom.

ë Observaciones:

F Análisis de la práctica:

          El resultado de la práctica ha sido muy positivo, ya que ha permitido reducir uno de los inconvenientes más importantes de la evaluación individualizada en la asignatura de Educación Física, el incomprensible e insignificante número de horas lectivas asignadas a la materia dentro del horario escolar. Al mismo tiempo, ha mostrado al alumnado una nueva forma de trabajar y evaluar los contenidos, más allá de las tradicionales y  "odiadas" Pruebas de Condición Física, propiciando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, tan presentes y necesarias en estos tiempos.

          Y por último, aclarar que esta actividad y su efectividad no habría sido posible sin el trabajo previo de tutores y profesores de otras materias, que han invertido tiempo y esfuerzo en conectar y enseñar a todo el alumnado del centro el uso de la plataforma educarex.

D  Problemas encontrados:

          El principal escollo encontrado ha sido que, a pesar de que el alumnado pasa gran parte del día con un dispositivo electrónico en sus manos, desconoce muchas de las herramientas de las que dispone. Éste fue el caso de DRIVE, para almacenar y acceder con facilidad a las fotografías realizadas.

C  Propuestas de mejora:

Explicar y proporcionar enlaces a tutoriales con las instrucciones de uso de las herramientas más idóneas para realizar el ejercicio.

 

Google Classroom, Meet y la Guerra de la Independencia (1808-1813/1814)

AUTOR: Manuel Tena García

NIVEL/GRUPO: 2º Bachillerato A y B

OBJETIVOS: conocer el contexto histórico de la Constitución de 1812 y el proceso de la Guerra de la Independencia para poder realizar el comentario de texto pertinente contemplado en el currículo de 2º de bachillerato.

DESARROLLO: a pesar de estar confinados las dos primeras semanas de enero, el profesor de la materia ha utilizado todos los medios posibles a su alcance para transmitir al  alumnado todos los conocimientos necesarios para entender el contexto histórico de la Constitución de 1812 y puedan trabajar el comentario de texto como si estuvieran en clase de manera presencial.

Todos los materiales necesarios están colgados en trabajo de clase de su Classroom:

El profesor a través de Google calendar ha programado sus videoconferencias, donde los alumnos, a la hora señalada han asistido a su Google Classroom y han resuelto sus dudas de los materiales aportados, o bien se han realizado explicaciones virtuales de sus propios materiales, compartiendo la pantalla y utilizando una pizarra digital. Además Meet, permite grabar esas clases, con lo cual el alumnado tendrá disponibles las clases que se han impartido en la distancia.

Ejemplo: enlace a la CLASE 2 (EXPLICACIÓN)

Una vez realizadas las explicaciones pertinentes, y resueltas las dudas, el profesor ha lanzado la tarea de comentar el texto que tendrán que resolver y el alumnado ha subido la tarea a su Google Classroom

HERRAMIENTAS: Plataforma Google Classroom, Meet, Draw on Screen, dispositivo electrónico

OBSERVACIONES: como idea de mejora cabe mencionar aumentar la versatilidad de Google Meet, tanto para dispositivos móviles como para tablets, que han sido, además del ordenador, herramientas que ha utilizado el profesor. En estos dispositivos electrónicos (teléfono móvil y tablet), Google Meet no permite las grabaciones de las videoclases, tampoco permite ver al alumnado mientras se está compartiendo la pantalla, y además, tampoco está disponible ciertos controles de la videoconferencia por prte del organizador, teniendo que utilizar de forma simultánea el ordenador.

VÍDEO DE AMAZON

Autora: Elena Nieto Bravo

Nivel: 2º Bachillerato Ciencias Sociales

Materia: Fundamentos de Administración y Gestión

Objetivos: El vídeo tiene como finalidad trabajar una parte de los contenidos del tema "El plan de aprovisionamiento" concretamente conocer los sistemas de almacenaje y transporte de Amazon.

https://www.youtube.com/watch?v=5SS9eepJV-U&feature=emb_logo

Desarrollo: Los alumnos después de visionar el vídeo escribieron una opinión personal sobre el mismo que se envió por google classroom.

Herramientas: Un ordenador o un móvil para visionar el contenido sobre el almacenamiento de Amazon.

Conocemos los animales y sus características a través de Classroom y otras herramientas.

Autor: Aránzazu Fabuel,  Laura Cuevas y Rocío Martín

Grupo: 1º ESO 

Objetivos: Para esta actividad nos hemos planteado los siguientes objetivos: 

• Conocer las principales características definitorias de los animales. 
• Distinguir entre animales vertebrados e invertebrados. 
• Conocer los grupos más comunes de los vertebrados. 
• Clasificar animales según el tipo de alimentación que tienen. 
• Conocer aspectos relacionados con las funciones vitales de los animales atendiendo a sus características físicas. 
• Adquirir un conocimiento básico sobre el uso y manejo de la herramienta Google Classroom. 
• Usar blogs específicos para repasar los contenidos adquiridos. 
• Utilizar internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc

Desarrollo: 

Primeramente, se ha realizó un pequeño tutorial sobre el manejo básico de Google Classrom. 

Después, se realizaron diversas videollamadas para intercambiar información, contenidos, dudas, etc sobre el tema de los animales utilizando el enlace Meet del Classroom. Esto les ha permitido adquirir un buen manejo sobre esta herramienta (Meet). 

Posteriormente, se publicaron  diversas tareas creadas en Classroom del aula, a las cuales, los alumnos han ido dando respuesta a diversas actividades sobre los animales. 

En dichas tareas, se le han ido aportando diversos enlaces a videos como los del canal Happy Learning y blogs donde poder realizar diversos ejercicios interactivos, como el blog  "Echar un rato". En este blog, podemos encontrar contenidos de diversas asignaturas que incluyen definiciones y actividades que se autocorrigen y permiten aplicar lo aprendido y le da la posibilidad al alumnado de ver las puntuaciones conseguidas en cada una de las actividades. 

Herramientas: Google Classroom, Meet, Blogs específicos como (http://florentinosm.blogspot.com), Youtube.  

 

 

"UN VIAJE POR LA HISTORIA DE LA ASTRONOMÍA" DE LA MANO DE ANA ISABEL HURTADO CARRIÓN

Autora: Pepi Jaramillo Romero

Nivel: 4º ESO

Materia: Física y Química

Objetivo: Estudiar de manera autodidacta la gravitación universal a través de trabajos donde se valora fundamentalmente la creatividad del alumno a la hora de desarrollar los contenidos del tema.

Les pedí a mis alumnos de 4º ESO que utilizaran las vacaciones de Navidad para elaborar un trabajo sobre el tema de Gravitación Universal. Estamos aprovechando estos días de clases no presenciales para presentar sus trabajos en Classroom a través de meet. Sorprendente el trabajo de una de mis alumnas: Ana Isabel Hurtado Carrión que con este vídeo nos muestra una visión clara, concisa y con una gran estética del tema y que sin duda pone de manifiesto que se lo ha currado un montón. Excelente herramienta para utilizar en nuestras clases. No dejéis de ver el vídeo, por favor.

En breve os presentaré los trabajos de otros de mis alumnos.

Formularios Google de Autoevaluación

Autor: María Jaramillo

Nivel y Materia: 1º FPB - Ciencias Aplicadas 1

Objetivos:

Recordar y afianzar los conceptos estudiados en la unidad. El formulario sirve de autoevaluación para los alumnos y también de repaso. 

Observaciones:

Son formularios muy versátiles que pueden ser configurados con distintos objetivos: para que puedan responder tantas veces como quieran, o dándoles las respuestas correctas, o incluso añadiendo un comentario si responden correctamente y otro si la respuesta es incorrecta. También se puede añadir videos, fotografías y la puntuación final obtenida. 

Los alumnos son muy receptivos a estos formularios y trabajan muy bien con ellos. El hecho de tener puntuación les motiva para repetirlos hasta conseguir la máxima.

Los formularios creados se han compartido en el banco de formularios google para el profesorado.

Algunos ejemplos:

ESTUDIANDO EL MOVIMIENTO

Autora: Pepi Jaramillo Romero

Nivel: 4º ESO

Materia: Física y Química

Objetivo: Estudio del MRU y MRUV

A pesar de las circunstancias que estamos viviendo como consecuencia de la crisis del coronavirus en el IES San Roque apostamos más que nunca por el desarrollo de la ciencia como un pilar trascendental para salir de la misma.

En el mes de Octubre diseñé una práctica en relación al estudio del MRU y MRUV teniendo en cuenta todas las medidas de seguridad para poder llevarla a cabo. Como no podía ser como se había hecho otros años, dentro del laboratorio, opté por hacerla en los amplios pasillos del instituto, desinfectando el material empleado, con la ventilación adecuada, separación entre los alumnos, uso de mascarilla (por supuesto) y continuo lavado de manos. En cada pareja de alumnos (no contamos en los centros de enseñanza con suficiente material como para que cada alumno tenga todos y cada uno de los materiales necesarios para hacer la práctica) cada uno de ellos tenía una misión: uno montaba la práctica y soltaba el carrito y el otro compañero tomaba los datos evitando el contacto entre ellos.

Como con tanta medida de seguridad se ralentizaba mucho la toma de datos opté por completar la práctica de manera virtual en clase haciendo uso del laboratorio virtual de Salvador Hurtado (https://labovirtual.blogspot.com/p/fisica.html) , excelente herramienta para trabajar con nuestros niños.

Posteriormente, usando una hoja de cálculo de OpenOffice estudiaron los datos obtenidos tanto experimental como virtualmente y con el procesador de texto elaboraron el informe de la práctica que finalmente subieron a la plataforma Classroom para su evaluación.

 Un trabajo impecable por parte de mis niños de 4º ESO B, tanto en el cumplimiento de las medidas de seguridad a la hora de hacer la práctica como en el trabajo posterior. ¡Da gusto trabajar con vosotros, chicos!

Es necesario trabajar con los alumnos desde edades tempranas teniendo claro que el método científico, constituye la columna vertebral de cualquier proceso de investigación, caracterizándose por una serie de etapas que, observadas y seguidas de forma acuciosa y sistematizada; permiten conducir y concluir cualquier protocolo de investigación. 

Deben entender también que la investigación científica no está exenta de errores (de ahí la necesidad de que la práctica se haga experimentalmente, manipulando los materiales y viendo la realidad tal y como es) los cuales pueden ser originados durante el planteamiento del problema de estudio, el diseño de investigación, el proceso de medición, etc.  No olvidemos que de los errores también se aprende.

Si queréis acceder a las fotos del proceso: https://drive.google.com/drive/folders/17mw3bSAUcvB_eS-_nzZhFWfjvNp4rjlC?usp=sharing

Pizarra Digital: JAMBOARD

Autor: Marta Madera

Nivel: 1º ESO 

Materia: Cualquiera

Objetivo: Exponer de forma clara los contenidos a los alumnos de forma online.

Desarrollo: En época de pandemia y clases online añoramos nuestra queridísima pizarra. ¿Qué podemos hacer ahora? Sigamos enseñando en la distancia. Y para eso llega... Google Jamboard.

Herramienta: Jamboard es una aplicación (o plataforma en línea) en forma de pizarra digital que nos permite exponer y esbozar nuestros contenidos de forma dinámica, visual y clara a los alumnos. 

Podemos crear distintos jam (diapositivas/pizarras) añadiendo texto escrito al momento con nuestro dedo o lápiz táctil en dispositivos táctiles como tablets o portátiles aptos para dibujar en su pantalla. 

https://jamboard-es.benq.com/blog/adaptarse-a-la-nube-con-google-jamboard

Con esta aplicación podemos escribir con distintos tipos de bolígrafos, añadir notas, fotografías (muy útil para enseñar las partes de la planta por ejemplo, porque puedes escribir encima de la foto y los alumnos lo estarán viendo). Tiene un sinfín de opciones y particularidades, yo destaco el poder añadir a los alumnos también a las jam (diapositiva/pizarra), ya que al estar dentro ellos pueden escribir en el mismo momento si tuviesen las herramientas necesarias.

Observaciones: Es necesario tener un dispositivo táctil porque escribir con el ratón es bastante difícil. En mi caso, me conecto con dos dispositivos a las videollamadas de clase, en el ordenador puedo ver a los alumnos y que todo lo que estoy presentando va bien y en la tablet para utilizar la aplicación jamboard y poder escribir y presentar a la vez.

Laboratorio Virtual - La densidad

Autor: María Jaramillo

Nivel: 1º FPB

Materia: Ciencias Aplicadas I

Objetivos: Comprender el concepto de la densidad, eliminar ideas preconcebidas sobre esta propiedad, entender la relación entre las tres magnitudes involucradas: densidad, masa y volumen.

Desarrollo: se realizan prácticas virtuales a través de tres herramientas para determinar la densidad de diferentes materiales y comprobar que la densidad es una propiedad específica de la materia.

Herramientas:

Blog Laboratorio Virtual: https://labovirtual.blogspot.com/search/label/densidad

Simulador Phet Colorado: https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/density

Educaplus Laboratorio: https://www.educaplus.org/game/laboratorio-de-densidad

Finalmente se utiliza un documento donde van recogiendo los datos, realizando los cálculos y anotando los resultados en tablas que utilizan para comparar las densidades de los distintos materiales.

Observaciones: Debido a la situación actual de pandemia que nos impide trabajar en el laboratorio por medidas de seguridad y porque el laboratorio ha sido habilitado como aula, estas simulaciones ayudan a los alumnos a comprender mejor los conceptos más abstractos y a afianzar los conocimientos de forma práctica. Los alumnos reciben muy bien este tipo de actividades interactivas y son muy participativos.

Nuestras Aulas en Classroom

Autor: María Jaramillo

Niveles y Materias: 

• 2º ESO B - Valores Éticos.
• 4º ESO A - Física y Química.
• 1º FPB - Ciencias Aplicadas I.

Objetivo: Recopilar toda la asignatura en Classroom a lo largo del curso, de modo que los alumnos se habitúen a utilizar estar herramienta, sirva como repositorio de todo el contenido de la materia y de la gran mayoría de los recursos utilizados en el aula para impartirla, y se utilice como medio de comunicación e intercambio de ideas, sugerencias, dudas, respuestas, entrega y corrección de ejercicios, etc.

Observaciones: Hasta la fecha, todos los alumnos de estos grupos y materias tienen medios para acceder a la plataforma desde fuera del centro educativo, lo que ha permitido continuar las clases online durante el periodo de clases no presenciales y durante los periodos de confinamiento sufridos por algún alumno en particular. El problema surgirá si, por algún motivo, el alumno perdiera acceso (por falta de conexión a internet o de un dispositivo) desde su casa en periodo de confinamiento; en ese caso, habría que buscar una solución particular para ese alumno.

Algunos ejemplos:

2º ESO B - Valores Éticos:

4º ESO A - Física y Química:

1º FPB - Ciencias Aplicadas 1:

Esquemas en Genial.ly

Todos los temas del Classroom en la asignatura de Geografía, incluyen esquemas que resumen los contenidos de cada cuestión importante, especialmente de las cuestiones teóricas que entran en la EBAU. Para realizar estos esquemas se han utilizado dos plataformas externas, por una parte Genial.ly, que permite realizar esquemas enriquecidos con información extra, además de la que aparece directamente en el esquema a simple vista; y por otra parte Canva, que realiza esquemas más sencillos pero con gráficos más impactantes. En ambos casos, existen numerosas plantillas para realizar los esquemas, además de la posibilidad de hacerlo desde cero. Compartimos hoy algunos de los esquemas realizados en Genial.ly y compartidos con el alumnado son:

 

Esquema de la formación del relieve (Genial.ly)

 

 Esquema de la distribución de la población (Genial.ly)

 

 

Curso: 2º Bachillerato, Geografía. Prof. Isaac Buzo Sánchez

 

https://view.genial.ly/5f6f8092f902780d10ca2089/interactive-image-formacion-del-relieve

<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 50.748129675810475%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="802px" height="407px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/5f6f8092f902780d10ca2089" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>

<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 50.748129675810475%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="802px" height="407px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/5f6f8092f902780d10ca2089" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>

<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 50.748129675810475%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="802px" height="407px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/5f6f8092f902780d10ca2089" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>