IMITANDO ARTE DEL RENACIMIENTO CON GOOGLE CLASSROOM

- Título: "Imitando Arte del Renacimiento con Google Classroom"

- Autor: Manuel Tena García

 - Nivel/Grupo: 2º ESO

 - Materia: Geografía e Historia

 - Objetivos: investigar e identificar las obras más importantes del arte renacentista de una forma activa e innovadora, convirtiendo al alumnado en protagonistas y modelos de la obra de arte que quieran imitar.

- Desarrollo: “IMITANDO ARTE”: consiste en IMITAR dos obras de la Historia del Arte del Renacimiento. Hacer la fotografía y aplicar el filtro para que parezca un cuadro. Debe incluir datos de la obra real: nombre del artista, nombre de la obra y año de creación. La obra real y la obra imitada deberán aparecer juntas. Se valorará la creatividad, el parecido, el tiro de cámara... 

 - Herramientas: ¿QUÉ NECESITO PARA HACER MIS DOS "IMITANDO ARTE"?

1.- Deberéis ver muchas obras del Renacimiento. Para ello investigaréis en PINTEREST

https://www.pinterest.es/soniabolin/arte-pintura-del-renacimiento-en-europa/ y elegir 2 obras que tendréis que IMITAR..

2.- IMPRESCINDIBLE ver este vídeo de mi amigo y profesor DIEGO RAMOS 

3.- Descargaros a vuestro teléfono móvil desde PLAYSTORE la aplicación para convertir vuestra fotografía en una obra de arte: os recomiendo la aplicación INCOLLAGE o PICSART. Simplemente haces la foto le dais a collage para seleccionar vuestra foto y la del cuadro. Luego le aplicaréis el filtro (le dais a editar) que se parezca más a la obra que queréis imitar.

4.- DEBE INCLUIR: NOMBRE DE LA OBRA, NOMBRE DEL AUTOR Y AÑO DE LA PINTURA.

 

Repasa con Quizziz la Historia de España

Título: Repasa con Quizziz la Historia de España.

Autor: Manuel Tena García.

Nivel/Grupo: 2º de Bachillerato.

Materia: Historia de España.

Objetivos: el objetivo de esta actividad es afianzar, de forma lúdica, los conocimientos que previamente se han explicado en clase. El juego premia no solo las respuestas correctas sino las que se respondan correctamente de forma rápida. Con ello se fijan contenidos concretos tales como fechas, nombres, lugares, conceptos que se complementan con una abstracción general de los contenidos.

Desarrollo: después de explicar un bloque de contenidos en clase, se fija un día para realizar el test que previamente ha diseñado el profesor. Se coloca el enlace Quizziz en Classroom y el alumnado comienza el reto. 

Herramientas: las herramientas utilizadas han sido cualquier dispositivo electrónico (teléfono móvil, tablet, ordenador), y las aplicaciones de Quizziz y Classroom. 

Observaciones: la aplicación ofrece un informe personalizado y pormenorizado de las respuestas de cada alumno, obteniendo porcentajes tanto de forma individual como grupal. El único problema es que, hasta el momento, aunque el profesor haya limitado el tiempo de respuesta por pregunta, la aplicación no la penaliza. Este problema se puede solventar porque en el informe que obtenemos de cada alumno podemos saber el tiempo que ha tardado en responder cada pregunta, con lo cual, el profesor puede decidir penalizar esas respuestas, fuera del tiempo preestablecido.

Estudia los Reinos Cristianos con Quizlet

Título: ESTUDIA LOS REINOS CRISTIANOS CON QUIZLET

Autor: Manuel Tena García

Nivel/Grupo: 2º de ESO

Materia: Geografía e Historia.

Objetivos: permite a nuestro alumnado estudiar y fijar los contenidos de una manera diferente, innovadora y lúdica, a través de tarjetas-clave

Desarrollo: a partir de la aplicación QUIZLET, el profesor de la materia crea sus propias carpetas de contenidos por cursos y  grupos. Es una aplicación compatible con Classroom, ya que permite importar tus clases de Classroom en Quizlet. Esta aplicación consiste en redactar conceptos claros sobre un tema determinado a partir de una serie de tarjetas. Pinchando en esa tarjeta, esta se gira y aparece la definición correcta. A partir de la opción PROBAR, la aplicación automáticamente crea diferentes tipos de juegos (completar, escribir o seleccionar la respuesta correcta...). La última actualización, LIVE, además, permite jugar en vivo, bien de forma individual o bien por equipos. 

Herramientas: dispositivo digital (teléfono móvil, tablet, ordenador), aplicaciones de Classroom, Quizlet.

Observaciones: la versión gratuita de la aplicación no permite obtener un informe personalizado de la puntuación obtenida por el alumnado

Pasajes de la Historia

Título: Pasajes de la Historia

Autor: Manuel Tena García y el alumnado de 2º de Bachillerato A y B

Nivel/Grupo: 2º de Bachillerato. 

Materia: Historia de España.

Objetivos: con este programa se pretende profundizar en los contenidos y estándares de aprendizaje de la materia Historia de España. Se trata de investigar, sintetizar, exponer y transmitir aquellos contenidos que más llamen la atención a los alumnos: personajes,, hechos, curiosidades y anécdotas de la Historia de España que, por lo general pasan inadvertidas en los manuales. De esta forma, se trabajan de forma integral las competencias clave y los contenidos o currículo oculto. La idea es crear una Audioteca de Pasajes de la Historia al servicio de la Biblioteca del centro.

Desarrollo: al final de cada trimestre cada alumno debe presentar un pasaje de la Historia del personaje, tema, hecho, anécdota o curiosidad de la Historia de España. El trabajo es supervisado por el profesor de la materia, que servirá de conductor y apoyo en la investigación de sus alumnos. Una vez recogida la información, se graba en audio y se envía por classroom al profesor de la materia, a través de la tarea creada. El audio no debe sobrepasar los 5 minutos. 

Herramientas: bibliografía, webgrafía, biblioteca del centro, classroom, dispositivos móviles.

Contenidos: hasta el momento se han publicado dos programas en este curso (20/21)

                                            Temporada 1 (20/21)

Programa 1: cosas de Felipe III; Octavio Augusto; Carlos V; Doña Marina o "la Malinche"; Boabdil, el último rey nazarí de Granada

Programa 2: anécdotas de la Historia de España

Google Classroom, Meet y la Guerra de la Independencia (1808-1813/1814)

AUTOR: Manuel Tena García

NIVEL/GRUPO: 2º Bachillerato A y B

OBJETIVOS: conocer el contexto histórico de la Constitución de 1812 y el proceso de la Guerra de la Independencia para poder realizar el comentario de texto pertinente contemplado en el currículo de 2º de bachillerato.

DESARROLLO: a pesar de estar confinados las dos primeras semanas de enero, el profesor de la materia ha utilizado todos los medios posibles a su alcance para transmitir al  alumnado todos los conocimientos necesarios para entender el contexto histórico de la Constitución de 1812 y puedan trabajar el comentario de texto como si estuvieran en clase de manera presencial.

Todos los materiales necesarios están colgados en trabajo de clase de su Classroom:

El profesor a través de Google calendar ha programado sus videoconferencias, donde los alumnos, a la hora señalada han asistido a su Google Classroom y han resuelto sus dudas de los materiales aportados, o bien se han realizado explicaciones virtuales de sus propios materiales, compartiendo la pantalla y utilizando una pizarra digital. Además Meet, permite grabar esas clases, con lo cual el alumnado tendrá disponibles las clases que se han impartido en la distancia.

Ejemplo: enlace a la CLASE 2 (EXPLICACIÓN)

Una vez realizadas las explicaciones pertinentes, y resueltas las dudas, el profesor ha lanzado la tarea de comentar el texto que tendrán que resolver y el alumnado ha subido la tarea a su Google Classroom

HERRAMIENTAS: Plataforma Google Classroom, Meet, Draw on Screen, dispositivo electrónico

OBSERVACIONES: como idea de mejora cabe mencionar aumentar la versatilidad de Google Meet, tanto para dispositivos móviles como para tablets, que han sido, además del ordenador, herramientas que ha utilizado el profesor. En estos dispositivos electrónicos (teléfono móvil y tablet), Google Meet no permite las grabaciones de las videoclases, tampoco permite ver al alumnado mientras se está compartiendo la pantalla, y además, tampoco está disponible ciertos controles de la videoconferencia por prte del organizador, teniendo que utilizar de forma simultánea el ordenador.

TEMA 0 (REPASO): CRONOLOGÍA, EDADES DE LA HISTORIA, LA CIVILIZACIÓN ROMANA Y LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA ANTIGÜEDAD

Autor: Manuel Tena García.

Nivel: 2º ESO.

Materia: Geografía e Historia.

Objetivos: repasar contenidos esenciales sobre la civilización romana a través de la aplicación EDPUZZLE.

Desarrollo: Se ha creado una tarea en la sección "TRABAJO DE CLASE" de classroom, en la que aparecen las instrucciones para realizar la tarea. El alumnado solo tiene que pinchar en el enlace, y realizar la actividad online desde casa y desde cualquier dispositivo electrónico.

 

El profesor proyecta en clase los contenidos que van a trabajar posteriormente con Edpuzzle. En este caso, se ha optado por una presentación en power point que los alumnos tienen disponible en classroom y los propios apuntes, facilitados por el profesor, también subidos a classroom.  En la clase, se explican los contenidos y se realizan fichas de trabajo relacionados con los mismos, solventando el profesor, cualquier duda que pueda tener el alumnado. Al final de la clase, el profesor plantea la actividad para realizarla como tarea online desde casa. En este sentido, se explica dónde pueden encontrar la actividad (en la sección de TRABAJO DE CLASE DE CLASSROOM, donde se les especifica qué tienen que hacer, cómo y cuándo deben entregar la actividad. Se trabaja siempre desde classroom, a través de cualquier dispositivo electrónico. La aplicación EDPUZZLE, al estar enlazada con classroom, exporta automáticamente las puntuaciones que han obtenido los alumnos, reflejando además, cuándo han realizado la actividad, cuánto han tardado, o bien quién no la ha realizado.

 

 Herramientas: Ordenador, Tablet o teléfono móvil, Plataformas ClassRoom y Edpuzzle.

Observaciones: esta actividad la realizaron gran parte del alumnado, excepto, como vemos 5 alumnos. Las plataformas classroom y edpuzzle no presentaron dificultades para realizar dicha actividad, porque el profesor supervisó previamente que todos pudieran acceder a ellas. Sin embargo, el problema ha venido de la no asistencia a clase de algunos alumnos,  a causa de la pandemia, y por tanto no estaban familiarizados con cuestiones técnicas (registro y acceso) de las plataformas utilizadas.