Repasando la Madera y sus derivados con EDPUZZLE

• Autor: María Soledad Gálvez

• Nivel/Grupo :2ºD

• Materia : Tecnología

• Objetivos: Repasar los contenidos del tema  "La madera y sus derivados" 

• Desarrollo: Se procederá a realizar el visionado de un vídeo en el que aparecen los contenidos desarrollados en esta unidad didáctica.

• Herramientas: Se utilizará la aplicación EDPUZZLE con la que podremos incluir todas las preguntas que queramos para poder realizar una preevaluación con el alumnado. Por un lado repasamos los contenidos y por el otro, el alumnado comprueba el grado de asimilación de los mismos.

• Observaciones: Al alumnado le ha gustado mucho esta herramienta pues es dinámica, permite llevar a cada uno su ritmo y pueden comprobar el grado de conocimiento que tienen sobre la materia.

Os dejo unas imágenes del alumnado realizando la actividad así como pantallazos de la aplicación con los resultados que se obtienen y que además se exportan automáticamente a google classroom (Para que esto sea posible, tan sólo tenemos que crear nuestra clase en edpuzzle con una cuenta de profesor @educarex e ir añadiendo las clases que se correspondan con las que tengamos creadas en google classroom) .

Test de conocimientos previos de electricidad con SOCRATIVE

Autora: María Soledad Gálvez Morera . 

Nivel/Grupo: 4ºESO C. 

Materia: Tecnología. 

¡Hola a todos!

En esta nueva entrada quiero hablaros de la utilización de la aplicación SOCRATIVE con el objetivo de valorar los conocimientos previos del alumnado sobre la electricidad . 

Desarrollo: Para ello se realizará una exposición previa en el aula de informática y posteriormente el alumnado realizará un test con diferentes tipos de preguntas (verdadero/falso y respuesta múltiple ) sobre la electricidad.  

Herramientas: En esta ocasión utilizaremos SOCRATIVE y lanzaremos las preguntas de modo que el alumnado no pueda ir viendo las respuestas en pantalla. El programa da la opción de ocultar o mostrar los nombres del alumnado. Una vez que han acabado todos, comentamos el cuestionario que han realizado y ponemos en común las opiniones de cada uno sobre la dificultad del mismo. Finalmente, mostramos los resultados obtenidos y comentamos.

Observaciones: Estas evaluaciones previas permiten al docente  evaluar los conocimientos previos que se tienen cuando se inicia un nuevo tema y valorar la necesidad de reforzar o  ampliar algunos conceptos antes de profundizar con nuevos contenidos. Del mismo modo permiten al alumnado comprobar visualmente tanto sus conocimientos como los del resto del aula.

 

Os dejo unas imágenes del alumnado realizando el test de conocimientos previos de electricidad así como las diferentes pantallas que pudimos ver en el informe que se genera en el que se puede comprobar primero las respuestas, después los resultados y quedaría una última opción mostrando los nombre.

SOCRATIVE

SOCRATIVE

Autor: María Soledad Gálvez.          Nivel/Grupo: 4ºC ESO         Materia: Tecnología

Objetivos:

-Evaluar al alumnado mediante la herramienta SOCRATIVE.

 Desarrollo:

Una vez finalizado el tema 1, se solicita al alumnado que realice un resumen del tema con la doble finalidad de ir estudiando-repasando para el examen así como para poder elaborar la tarea de realizar una presentación de Google que cuente con diez diapositivas, tal y como se publicó en esta entrada del blog.

En el aula de informática, se solicita al alumnado que entre en https://www.socrative.com/ y pinchen con el ratón en login, y posteriormente en Student login.

 Herramientas:

Esta herramienta permite al profesor realizar pruebas que incluyan cuestionarios de preguntas tipo test, verdadero falso o de respuesta corta. (os dejo una imagen de la pantalla de inicio)

Como docentes, vamos elaborando nuestras pruebas con el tipo de pregunta y respuesta que vayamos necesitando. Una vez elaborada la prueba, no tenemos más que solicitar al alumno que entre en nuestra Room y nosotros lanzamos la prueba.

Esta herramienta permite varias opciones de lanzamiento, pues permite realizar pruebas de manera individual "Prueba" y de manera grupal "lanzamiento espacial".

Además cuando realizamos una "prueba", la herramienta nos proporciona diferentes opciones: 

1-Feedback automático, hace que  el alumnado responda en orden y no pueda cambiar su respuesta. Puedes decidir si aparece feedback instantáneo después de contestar. El docente puede visualizar el progreso en una tabla con los resultados a tiempo real .

2-Abrir navegación. Los estudiantes pueden contestar en el orden que quieran y cambiar sus respuestas antes de enviar su cuestionario. El docente puede visualizar el progreso en una tabla con los resultados a tiempo real .

3.Ritmo moderado por el profesor. El docente controla el flujo de preguntas y puede decidir saltar alguna y volver luego a ella. El docente puede visualizar el progreso en una tabla con los resultados a tiempo real .

Una vez seleccionada alguna de las opciones y realizada la prueba por parte del alumnado, el programa nos solicita que tipo de informe queremos que nos remita por correo electrónico (individual, por preguntas...). Además, una copia del informe se guarda en la propia herramienta. Como ejemplo, se muestra el informe de la clase sin mostrar los nombres del alumnado, que guardó el programa.

Observaciones (Análisis de la práctica, problemas encontrados, ideas de mejora,..):

Esta herramienta es muy fácil de utilizar por el alumnado ya que una vez han entrado en la Room o habitación, tan sólo tiene que escribir su nombre y apellidos y esperar a que le aparezcan las preguntas en la pantalla.

Es una buena herramienta para realizar evaluaciones previas a los exámenes, comprobación de conocimientos previos, prueba para afianzar conocimientos....Tiene muchas utilidades.

LÍNEA DEL TIEMPO. TIMELINE y GOOGLE DOCS

LÍNEA DEL TIEMPO. TIMELINE y GOOGLE DOCS

Autor: María Soledad Gálvez.          Nivel/Grupo: 4ºC ESO         Materia: Tecnología

 Objetivos:

-Realizar búsquedas en internet.

-Seleccionar la información relevante.

-Trabajar de manera colaborativa en un documento de google.

-Elaborar una línea del tiempo.

 Desarrollo:

Con  el  alumnado de tecnología de 4ºC, se ha realizado una tarea que tiene dos partes y que como siempre hacemos, se publica en la carpeta de la asignatura de google classroom.

Primera: Por grupos se le ha solicitado al alumnado que de manera colaborativa busque información sobre un determinado objeto. En esta ocasión y debido a que estamos en clase  viendo los contenidos del tema 2, Instalaciones en viviendas y más exactamente, la instalación eléctrica, consumos en la vivienda...Se propone que dichos objetos sean electrodomésticos cotidianos.

Cada uno de los grupos, cuenta con un documento de Google Docs editable por los miembros del grupo. Para realizar la tare se le indica que se repartan períodos de tiempo, ya sea por siglos, décadas, o años, según sea el electrodoméstico. El objetivo de este trabajo es que por un lado busquen información de objetos cotidianos que vemos todos los días en nuestra casa pero que desconocemos quién los inventó, en qué año y cuáles han sido sus modificaciones y actualizaciones hasta el día de hoy. 

Durante la búsqueda en Internet, deben seleccionar aquel material que sea relevante para incluirlo en el documento de google que comparte con los compañeros de grupo.

Segunda: Una vez que tienen el documento con toda la información acabado, se solicita al alumnado que entre en la página de TIMELINE que podemos encontrar en este enlace , para poder elaborar la línea del tiempo con los hitos a los sucesos que cada alumno considere relevante.

  Herramientas:

Para la realización de esta tarea, el alumnado utiliza el documento de google que ya hemos trabajado en el aula y cuya única particularidad en esta ocasión , es que mientras ellos están editando el documento, pueden encontrar que este va cambiando debido a que el resto de sus compañeros también lo están haciendo.

La otra herramienta que se utiliza es la página para elaborar líneas del tiempo

La elaboración de la Línea del tiempo es muy sencilla e intuitiva.

En la pantalla, tan sólo tenemos que pinchar con el ratón donde queremos ubicar nuestro primer hito o punto de la línea del tiempo y se nos abre una pestaña para que incluyamos una etiqueta, una corta descripción, una descripción y una imagen.

En la etiqueta podemos disponer el año, al que hacemos referencia por ejemplo 1979, en la corta descripción, un título Primer teléfono móvil y en la descripción una breve referencia: Creado por J.Cooper para la empresa AT & T. Posteriormente seleccionamos una imagen representativa de este hecho.

Cada alumno elabora su propia línea del tiempo con la información que buscaron de manera colaborativa.

Al finalizar la línea del tiempo, el programa da la opción de guardar o enviar la línea del tiempo en formato .pdf al correo electrónico.

Observaciones (Análisis de la práctica, problemas encontrados, ideas de mejora,..):

Una vez revisados los trabajos entregados por el alumnado, se comprueba que en general el alumnado cumple los objetivos de trabajar de manera colaborativa y que elabora correctamente una línea del tiempo, si bien es cierto que la búsqueda y selección de información en internet no es del todo correcta. Existen muchos fallos respecto hechos cronológicos o avances que deberían haberse reflejado y no hacen mención alguna a ellos, a pesar que se le expusieron varios ejemplos en el aula durante el desarrollo del trabajo.

Os dejo imágenes de líneas del tiempo de un mismo objeto realizadas por dos miembros de un mismo grupo de trabajo.

                                

     

Saludos a todos y nos vemos en la siguiente entrada.

PRESENTACIONES DE GOOGLE

 

Presentaciones de Google. 

Autor: María Soledad Gálvez.          Nivel/Grupo: 4ºC ESO         Materia: Tecnología

Objetivos:

-Resumir los contenidos de un tema

-Elaborar una presentación que incluya imágenes y/o sonidos, así como un hipervínculo

 Desarrollo:

Con el  alumnado de tecnología de 4ºC, hemos trabajado las presentaciones de Google.

Una vez que acabamos el tema 1, Tecnología de la información y la comunicación y como proyecto de la unidad, el alumnado tiene que resumir el tema en diez diapositivas que incluyan imágenes representativas de los textos citados, vídeos y /o sonidos relacionados así como el enlace a alguna página web o noticia interesante para completar el texto de las diapositivas.

El trabajo se ha desarrollado durante horas lectivas en el aula de informática. El trabajo se publicó a través de la carpeta de la asignatura de Google Classroom en fecha 2 de octubre de 2020 y se dispuso como fecha máxima de entrega el 23 de octubre. 

 Herramientas:

En el aula de informática, vimos cómo acceder al programa, cuáles eran los comandos básicos como añadir diapositiva, añadir imagen, cambiar diseño, añadir transición… y luego se les dejo vía libre para que crearan su proyecto que debían entregar a través de google classroom.

Observaciones (Análisis de la práctica, problemas encontrados, ideas de mejora,..):

Una vez que el alumnado hizo sus correspondientes entregas, se hizo una valoración de los trabajos para que entre todos, observáramos los puntos fuertes y puntos a mejorar de las presentaciones de cara a perfeccionar entre todos nuestra forma de presentar los trabajos (Existencia o inexistencia de título, índice, nombre del autor/a, exceso de texto en las diapositivas, tamaño de la letra, colores y contrastes, faltas de ortografía….)

Os dejo algunas imágenes de las portadas de las presentaciones así como una  presentación completa.

                        

Saludos y nos vemos en la siguiente entrada.

GOOGLE CLASSROOM

Como recomendación, las entradas en el blog seguirán el siguiente guión: 

 Título : GOOGLE CLASSROOM

 Autor María Soledad Gálvez   - Nivel/Grupo - 2ºESO  Materia: Tecnología y Matemáticas

                                                     Nivel/Grupo - 4ºESO  Materia: Tecnología  

Objetivos 

-Acceder a Google classroom

-Conocer el entorno

-Buscar recursos, tareas, ...

-Realizar el seguimiento de la asignatura a través de Google classroom.

Desarrollo

Se publicará en la carpeta correspondiente a cada curso y asignatura contenidos relevantes, tareas, trabajos, proyectos, cuestionarios.... Todo lo necesario para el desarrollo del curso. De esta manera, el alumnado tan sólo tiene que entrar en la carpeta correspondiente y buscar aquello que necesite, ya sea material, tareas propuestas, videoconferencias.... 

Durante los primeros días del curso, entraremos en Google classroom para comprobar que no hay problemas con las contraseñas y se indicará al alumnado como trabajar en Google classroom.

Herramientas 

Google classroom permite clasificar los recursos por temas, de hecho en las carpetas de las asignaturas indicadas anteriormente,  se han clasificado todos los recursos con el número del tema que estemos dando según el libro de texto. De esta manera, el alumno puede encontrar rápidamente el recurso que se encuentre buscando.

        

La propia herramienta envía notificaciones al alumnado cada vez que se publica un trabajo de clase o se realiza algún comentario o calificación, por lo que el alumnado tienen información de todo lo que sucede.

A lo largo del curso, iremos trabajando con las diferentes herramientas que podemos encontrar en Google classroom como son los documentos de Google, las presentaciones, las hojas de cálculo....

Observaciones (Análisis de la práctica, problemas encontrados, ideas de mejora,..)

En general , salvando los problemas iniciales con las contraseñas, el alumnado ha respondido muy bien a esta herramienta. Al inicio de curso se realizaron practicas de envío de tareas, trabajo con las herramientas de Google classroom (como encontrarlas, cómo utilizarlas...).

Classroom ha permitido llevar un seguimiento de todo aquel alumnado que por diversas circunstancias justificadas no ha podido asistir a clase pero sí que ha podido seguir las clases a través de actividades planteadas por Google classroom.