LA MÚSICA EN LAS AULAS

 Título: LA MÚSICA EN LAS AULAS

 Autor: Esther Cachadiña Gutiérrez

 Nivel/Grupo: 2º de la ESO A y B

 Materia: Música

 Objetivos: El objetivo de esta actividad es que el alumnado desarrolle su capacidad de lectura rítmica a través de la percusión corporal. Ya que este curso no permite la utilización de instrumentos de viento, se ha optado por cambiar la forma de impartir este contenido.

 Desarrollo: durante varias clases se ha incrementado el nivel de dificultad en las clases de ritmo , y se ha observado las dificultades que presentan los alumnos en la coordinación que se necesitará para la interpretación .

Herramientas; el propio cuerpo del alumno, la mesa y vídeos de youtube.

Aquí os dejo una pequeña muestra de lo realizado por los dos grupos.

Grupo 2º A

Grupo 2º B

Las Cantigas de Amigo.

  Título: Las Cantigas de Amigo de Martín Códax.

  Autor: Esther Cachadiña Gutiérrez

  Nivel/Grupo : 1 º PMAR

 Materia: Música

 Objetivos: 

El objetivo de la actividad es que el alumnado sea capaz de reconocer la música propia de la Lirica Medieval en uno de sus máximos representantes, como fue Martín Códax. Serán capaces de distinguir las distintas voces, instrumentación y texturas que aparecen en las obras, así como analizar el texto de la que hayan elegido.

 Desarrollo : El trabajo se realizó en una hora lectiva de clase, y las pautas que se le dieron fueron:

    1.- Pequeña historia de las Cantigas de Amigo.

    2.- Al menos 4 imágenes de los libros que recogen las Cantigas.

    3.- Elección de un vídeo.

    4.- Texto de la Cantiga elegida.

- Herramientas: los alumnos utilizaron los portátiles en clase, usando una presentación dentro de su correo de educarex, y una vez terminado, la tareas fue subida y calificada en el classroom de su clase.

 Observaciones: Los alumnos que realizaron este trabajo encontraron dificultad a la hora de buscar, seleccionar y editar el material. No fueron capaces  de distinguir que es lo importante en cada una de las páginas web encontradas así como el no tener criterio propio para presentar el trabajo.

A continuación los trabajos de los alumnos.

Bruno  Dïaz

Mercedes Hernández

Natalia Soriano

Sandra Sosa

 

Espero que os gusten

 

FICHAS INTERACTIVAS CON LIVEWORKSSHEETS

Autora: Fernanda Cruz García

Niveles: 1º ESO_ECO, 2º FPB y 4º PRAGE

Materias: Matemáticas y Ciencias Aplicadas II

Objetivos: Trabajar los contenidos impartidos a lo largo del desarrollo de una unidad didáctica a través de fichas interactivas.

Desarrollo: LIVEWORKSSHEETS es una web que ofrece una herramienta gratuita muy sencilla que permite transformar las tradicionales fichas imprimibles en ejercicios interactivos autocorregibles y, además, hay disponibles multitudes de fichas interactivas que otros profesores comparten. Estas fichas pueden ser realizadas fácilmente con cualquier dispositivo electrónico y así los alumnos pueden rellenar online y enviar a su profesora, bien para que ésta lo corrija o bien pueden enviar la autocorrección que el propio programa realiza. 

Durante las diferentes unidades desarrolladas en el primer trimestre, la profesora ha subido en el classroom de cada nivel educactivo, en cada unidad, en la sección "TRABAJO DE CLASE" diversas tareas relacionadas con el tema con el que se está trabajando.

Los alumnos comienzan la práctica en clase con los portátiles que tienen a su disposición o bien con el móvil si no disponen de ordenador. El alumnado solo tiene que pinchar en el enlace y realizar la actividad online. Los alumnos harán las actividades que se les plantea y una vez terminadas, el programa comprueba y corrige las respuestas; el alumnado subirá una foto de la ficha autocorregida con la puntuación obtenida. 

                

Fichas trabajadas en Matemáticas 

Fichas sobre Potencias:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/Potencias_js170415db 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/Potencias_pc600306ut 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/Potenciaci%C3%B3n_ej500764fo 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/Potencias_mm8669mx 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/Potencias_zk758749ut
https://es.liveworksheets.com/zl1224721pq 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/Producto_y_divisi%C3%B3n_de_potencias_qk297717xo 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/La_potencia_y_sus_propiedades_cj983379va 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/Potencia_de_n%C3%BAmeros_naturales_oh438967as 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potencias/Potencias_y_sus_propiedades_oj1020937so

Sobre divisibilidad:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/M%C3%BAltiplos_y_divisores/M%C3%BAltiplos_y_divisores_fs625196rt

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Multiplos_y_divisores/Multiplos_y_divisores_tc944488ga 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Divisibilidad/M%C3%BAltiplos_y_Divisores_II_rs88237js 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/M%C3%BAltiplos_y_divisores/M%C3%BAltiplos_y_Divisores_nq204518hc

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/M%C3%BAltiplos_y_divisores/M%C3%BAltiplos_y_divisores_yv1179080is

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/M%C3%BAltiplos_y_divisores/Repaso_m%C3%BAtilplos_y_divisores_qp210489ph
Sobre Fracciones:

https://es.liveworksheets.com/dh1163075bj

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Fracciones_equivalentes/Fracciones_zp197306oo 

https://es.liveworksheets.com/dg662832hn

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Fracciones_equivalentes/Fracciones_equivalentes3_eb367786ck

Sobre Proporcionalidad

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Porcentajes/Porcentaje_de_una_cantidad_pz663138qn 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Porcentajes/Porcentajes_lr171499ss

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Proporcionalidad/Proporcionalidad_y_Porcentajes,_6%C2%BAEP_cd151592nz



Fichas en Ciencias Aplicadas II

Sobre el método científico

https://es.liveworksheets.com/pn873857ik

https://es.liveworksheets.com/oy920744mf

Sobre circuitos eléctricos

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/Circuitos_el%C3%A9ctricos/Circuitos_el%C3%A9ctricos_Actividad_I_ej1199134mk

https://es.liveworksheets.com/sk505733vr

Temporalización: Son fichas que requieren unos poco minutos para completarse, por lo que en cada sesión de clase se realizan de dos a tres fichas.

Herramientas: Ordenador, Tablet o móvil. Plataformas: Classroom y LIVEWORKSSHEETS

Observaciones: Esta actividad se ha llevado a cabo siempre dentro del aula en 1ºESO_ECO y nunca como tarea a realizar en casa, pues el alumnado no dispone de dispositivos electrónicos propios. El alumnado de 1ºECO no sube la autocorrección de la ficha como archivo adjunto a la tarea, pues es un alumnado con dificultades en el manejo del ordenador a la hora de hacer un pantallazo y subir una imagen y también con poca paciencia para realizar ese proceso y prefiere que sea la profesora quien revise sus respuestas; al tratarse de tan solo tres alumnos, la profesora es quien supervisa la autocorrección. En 2º De FPB, a principios de curso no disponían de portátiles, por lo que usaron sus móviles en el aula.

PRESENTACIONES PRAGE, PMAR1 Y PMAR2.

 

PRESENTACIONES. GRUPO: PRAGE. 

ASESINOS Y GENOCIDAS EN LA HISTORIA CONTEMPORÁNEA:

https://docs.google.com/presentation/d/1sW8FZc4nsRMaVaCJYisvzEnEbGqheK6sCOqwF1fK__E/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/10q8pL_tfK9TorY49Gu4BF5uLdgb8Kwl1NHU2kkJEDdw/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/16c9-EAB4jGPaKbDGEs7p4W7Q1y67TCichlC4tacHqzs/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1lHWPczmlHAzPWz_QKcNourKxjOsxJoZZAvKFQcctmh0/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1_yDq0ujWlxdYSVSEaHsi4mT7UGSN9Gu3GNwssazgMeg/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1NllrUIxa2Y697wrGRtlI678UGYqVW2B63roD8DeXM3s/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1qC88inaWdVJdJ6dTtzNzORDp_FZn1RGH5aO3OwFk38k/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1iMjVA9UMM_lMi80fkOWa3Pv1A47XEMl1kL9TPV-okjo/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1LEBOGFsAXD94JIBk18Fs-dK0cQ0h_NDme5foB933F7M/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1dzVOf0OA0pISihnML_OLTrm8oBk5TfJgiuZ_oPGr9p8/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1hy5ttdGhV9lsjvhqggJxoRe-C0eDuyDyitPjtiyFoBE/edit?usp=sharing

 

PRESENTACIONES. GRUPO: PMAR 1. 

DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MEDIA.

https://docs.google.com/presentation/d/1ZiCZovuNyxPS3F-y65s3XLl3FQVhgUTIFzXm_ubsO50/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1uBIf-Jb6EHM3ze71dvH_aRhMDB3DQ96u9EL9V-4cAlY/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/10VDCm7q6X6XynINmIpWVhgkngpjpC86wWd5EYdesOz8/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1bBPYd4Qtq2_P2x8L-hh0hlOWgLY_V8iLLrcB0YCypZg/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1Li7KgGbaVye0he7AsT4cd09f2U9K6UPDDjzodtKvu5k/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1qCmrSNQtKOYyFsUtAH114bWGy0XD43Jlp8ClZgli0gs/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1PSc-I_AhGYYXxEE1GMZu0BbfPmaQ98BPS0WU9sYvXQQ/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1I1FePrB6T1awmImtfRcxr6DaNt9P9aZ1a-RI6YhhQk0/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1LDgCnZRwkK2rJxOjsNs4FlCM8E60M4uSX_A7ekqqw4k/edit?usp=sharing

PRESENTACIONES. GRUPO: PMAR 2. 

EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO.

https://docs.google.com/presentation/d/1ruX4oldc3-I-nIhtE2njmnd7XFJZbM5gCFlDYKMI5sA/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1jb9JjesBBdpKjQNsqA9pnOwepCzxTlGtg9g1GXc_MdI/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1zH2JR9BAAiAzkW6inO6nxfVknXYmIye4q6yDqnBdY30/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1qZ0WZy4JyGsrsOrOfwOQ-nrll2kNoYlghDR1cfRjPCg/

https://docs.google.com/presentation/d/18VffIPTQ1B3nlZMEIrmSahzaG5R70bvpPzcws_4SUS8/edit?usp=sharingedit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1eRCN_GLsjSq9x2T5v5ePsky2H-gOdea1fk1WiU5dHC0/edit?usp=sharing

 https://docs.google.com/presentation/d/1ry0nIO6RiPm1ccqzP3B4JIB7PfnQElomFRuhBvNBSyg/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1ruX4oldc3-I-nIhtE2njmnd7XFJZbM5gCFlDYKMI5sA/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1n_XFSdMN42_yVfxrGOpCtZ9hJ9kJkX9kzzixvYm8RKs/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1UqNPzro4ibaUxNmCyw7bP2IGWEb6Fjw2Kcv_7DI6L58/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1wSAB4Rm1pypgU4sFjNY7WrWJkC2PySmMIEObjti_OIg/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1SrMVPdNsFgfuNrVXNC8u01P6Idduwtz0D3xMGPbZ1Dg/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/15cGIlN82-s22st7pKcL1HeDmEjf1NPVIR5bmnp8GzII/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/14AKDK3TbzRi6hFn-HFdZPDtbt1HiX3Mp6JGLw3MmTCY/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/10UOxzt_fUitGVBPx4FLXpzW9dcXoTQX6y90ULbWumks/edit?usp=sharing

PROGRAMANDO Y BAILANDO ANTES DE IRNOS DE VACACIONES

       Autor: Miguel Rodrigo.

       Nivel: 1º ESO y 4º ESO

       Materia: Matemáticas.

       Objetivos: Iniciar al alumno en el uso de la plataforma "La Hora Código" usando el razonamiento matemático aplicado a la programación y el ritmo musical.

       Desarrollo: Los alumnos a través de la plataforma La Hora Código van a desarrollar un programa que controlará a una serie de bailarines y crearán un escenario en el que los personajes y el entorno irá cambiando al ritmo que los alumnos decidan.

       Igual que en otras actividades que hemos hecho mediante plataformas on-line, se ha creado la clase en la plataforma "La Hora Código" y se le ha asignado la tarea "Fiesta de baile", después se ha creado una tarea en ClassRoom con las instrucciones y un enlace a la plataforma "La Hora Código" para facilitar a los alumnos su acceso a dicha plataforma, poniendo a su vez las instrucciones a su alcance para aquellos casos en los que aunque el profesor haya explicado que había que hacer para el desarrollo de la actividad no se haya enterado bien. 

       Esta actividad se realiza en clase, los alumnos de 1º ESO con los portátiles que tienen a su disposición y los de 4º ESO en el aula de informática.

        Cuando se está trabajando en la actividad "Fiesta de baile" se pueden ir viendo vídeos explicativos en cada paso que se avance, no obstante lo primero que hacemos en clase es hacer el primer paso de forma conjunta con el profesor para que eso sirva de trampolín al resto de la actividad.

        Una vez terminen el alumno pulsa en ClassRoom tarea entregada, el profesor puede ver el avance de los alumnos a través de la plataforma "La Hora Código" y detectar que alumnos han tenido más dificultad.

        En esta actividad se va ha trabajar la lógica matemática aplicada a la programación pero además nos va a servir para enseñar a los alumnos a utilizar la plataforma preparándolo para actividades más complejas con las que trabajaremos más adelante cuando empecemos el lenguaje algebraico, pues en la programación permite introducir al alumnos en el lenguaje simbólico.

      Temporalización: Esta actividad se desarrolla en una o dos sesiones en el aula.

       Herramientas: Ordenador o Tablet, Plataformas ClassRoom y "La Hora Código".

      Observaciones: Es una actividad que mezcla la programación y la música, que se puede programar como actividad extraescolar en una de las últimas sesiones antes de las vacaciones de Navidad y nos facilita el introducir al alumno en el uso de la plataforma "La Hora Código", 

UTILIZANDO EDPUZZLE EN CLASE

Autora: Fernanda Cruz García

Niveles: 1º ESO_ECO, 2º FPB y 4º PRAGE

Materias: Matemáticas y Ciencias Aplicadas II 

Objetivos: Repasar contenidos impartidos a lo largo del desarrollo de una unidad didáctica.

Desarrollo: Edpuzzle es una herramienta web que permite crear cuestionarios de evaluación o intercalar preguntas sobre el visionado de un vídeo, pausando el rodaje hasta que se respondan las preguntas planteadas o se complete la escucha. Se ha utilizado esta herramienta a modo de tarea en la sección "TRABAJO DE CLASE" en el classroom de cada uno de los niveles educativos, indicando las instrucciones para realizarla. 

        

El alumnado solo tiene que pinchar en el enlace y realizar la actividad online desde el ordenador de la clase. Aunque es una actividad que puede realizarse desde casa, se ha trabajado dentro del aula.

La aplicación EDPUZZLE, al estar enlazada con classroom, exporta automáticamente las puntuaciones que han obtenido los alumnos, reflejando, además, cuándo han realizado la actividad, cuánto han tardado, o bien quién no la ha realizado. En la plataforma Edpuzzle también aparece un libro de calificaciones.

     

Temporalización: Una sesión de clase cada vez que se hay que realizar un Edpuzzle

Herramientas: Ordenador. Plataformas: Classroom y Edpuzzle.

SOCRATIVE

SOCRATIVE

Autor: María Soledad Gálvez.          Nivel/Grupo: 4ºC ESO         Materia: Tecnología

Objetivos:

-Evaluar al alumnado mediante la herramienta SOCRATIVE.

 Desarrollo:

Una vez finalizado el tema 1, se solicita al alumnado que realice un resumen del tema con la doble finalidad de ir estudiando-repasando para el examen así como para poder elaborar la tarea de realizar una presentación de Google que cuente con diez diapositivas, tal y como se publicó en esta entrada del blog.

En el aula de informática, se solicita al alumnado que entre en https://www.socrative.com/ y pinchen con el ratón en login, y posteriormente en Student login.

 Herramientas:

Esta herramienta permite al profesor realizar pruebas que incluyan cuestionarios de preguntas tipo test, verdadero falso o de respuesta corta. (os dejo una imagen de la pantalla de inicio)

Como docentes, vamos elaborando nuestras pruebas con el tipo de pregunta y respuesta que vayamos necesitando. Una vez elaborada la prueba, no tenemos más que solicitar al alumno que entre en nuestra Room y nosotros lanzamos la prueba.

Esta herramienta permite varias opciones de lanzamiento, pues permite realizar pruebas de manera individual "Prueba" y de manera grupal "lanzamiento espacial".

Además cuando realizamos una "prueba", la herramienta nos proporciona diferentes opciones: 

1-Feedback automático, hace que  el alumnado responda en orden y no pueda cambiar su respuesta. Puedes decidir si aparece feedback instantáneo después de contestar. El docente puede visualizar el progreso en una tabla con los resultados a tiempo real .

2-Abrir navegación. Los estudiantes pueden contestar en el orden que quieran y cambiar sus respuestas antes de enviar su cuestionario. El docente puede visualizar el progreso en una tabla con los resultados a tiempo real .

3.Ritmo moderado por el profesor. El docente controla el flujo de preguntas y puede decidir saltar alguna y volver luego a ella. El docente puede visualizar el progreso en una tabla con los resultados a tiempo real .

Una vez seleccionada alguna de las opciones y realizada la prueba por parte del alumnado, el programa nos solicita que tipo de informe queremos que nos remita por correo electrónico (individual, por preguntas...). Además, una copia del informe se guarda en la propia herramienta. Como ejemplo, se muestra el informe de la clase sin mostrar los nombres del alumnado, que guardó el programa.

Observaciones (Análisis de la práctica, problemas encontrados, ideas de mejora,..):

Esta herramienta es muy fácil de utilizar por el alumnado ya que una vez han entrado en la Room o habitación, tan sólo tiene que escribir su nombre y apellidos y esperar a que le aparezcan las preguntas en la pantalla.

Es una buena herramienta para realizar evaluaciones previas a los exámenes, comprobación de conocimientos previos, prueba para afianzar conocimientos....Tiene muchas utilidades.

LÍNEA DEL TIEMPO. TIMELINE y GOOGLE DOCS

LÍNEA DEL TIEMPO. TIMELINE y GOOGLE DOCS

Autor: María Soledad Gálvez.          Nivel/Grupo: 4ºC ESO         Materia: Tecnología

 Objetivos:

-Realizar búsquedas en internet.

-Seleccionar la información relevante.

-Trabajar de manera colaborativa en un documento de google.

-Elaborar una línea del tiempo.

 Desarrollo:

Con  el  alumnado de tecnología de 4ºC, se ha realizado una tarea que tiene dos partes y que como siempre hacemos, se publica en la carpeta de la asignatura de google classroom.

Primera: Por grupos se le ha solicitado al alumnado que de manera colaborativa busque información sobre un determinado objeto. En esta ocasión y debido a que estamos en clase  viendo los contenidos del tema 2, Instalaciones en viviendas y más exactamente, la instalación eléctrica, consumos en la vivienda...Se propone que dichos objetos sean electrodomésticos cotidianos.

Cada uno de los grupos, cuenta con un documento de Google Docs editable por los miembros del grupo. Para realizar la tare se le indica que se repartan períodos de tiempo, ya sea por siglos, décadas, o años, según sea el electrodoméstico. El objetivo de este trabajo es que por un lado busquen información de objetos cotidianos que vemos todos los días en nuestra casa pero que desconocemos quién los inventó, en qué año y cuáles han sido sus modificaciones y actualizaciones hasta el día de hoy. 

Durante la búsqueda en Internet, deben seleccionar aquel material que sea relevante para incluirlo en el documento de google que comparte con los compañeros de grupo.

Segunda: Una vez que tienen el documento con toda la información acabado, se solicita al alumnado que entre en la página de TIMELINE que podemos encontrar en este enlace , para poder elaborar la línea del tiempo con los hitos a los sucesos que cada alumno considere relevante.

  Herramientas:

Para la realización de esta tarea, el alumnado utiliza el documento de google que ya hemos trabajado en el aula y cuya única particularidad en esta ocasión , es que mientras ellos están editando el documento, pueden encontrar que este va cambiando debido a que el resto de sus compañeros también lo están haciendo.

La otra herramienta que se utiliza es la página para elaborar líneas del tiempo

La elaboración de la Línea del tiempo es muy sencilla e intuitiva.

En la pantalla, tan sólo tenemos que pinchar con el ratón donde queremos ubicar nuestro primer hito o punto de la línea del tiempo y se nos abre una pestaña para que incluyamos una etiqueta, una corta descripción, una descripción y una imagen.

En la etiqueta podemos disponer el año, al que hacemos referencia por ejemplo 1979, en la corta descripción, un título Primer teléfono móvil y en la descripción una breve referencia: Creado por J.Cooper para la empresa AT & T. Posteriormente seleccionamos una imagen representativa de este hecho.

Cada alumno elabora su propia línea del tiempo con la información que buscaron de manera colaborativa.

Al finalizar la línea del tiempo, el programa da la opción de guardar o enviar la línea del tiempo en formato .pdf al correo electrónico.

Observaciones (Análisis de la práctica, problemas encontrados, ideas de mejora,..):

Una vez revisados los trabajos entregados por el alumnado, se comprueba que en general el alumnado cumple los objetivos de trabajar de manera colaborativa y que elabora correctamente una línea del tiempo, si bien es cierto que la búsqueda y selección de información en internet no es del todo correcta. Existen muchos fallos respecto hechos cronológicos o avances que deberían haberse reflejado y no hacen mención alguna a ellos, a pesar que se le expusieron varios ejemplos en el aula durante el desarrollo del trabajo.

Os dejo imágenes de líneas del tiempo de un mismo objeto realizadas por dos miembros de un mismo grupo de trabajo.

                                

     

Saludos a todos y nos vemos en la siguiente entrada.

PROGRAMANDO EN LA SEMANA DE LA HORA CÓDIGO

Autora: Fernanda Cruz García

Nivel: 2º FPB

Materia: Matemáticas

Objetivos: Iniciar al alumnado en el uso de la plataforma “La Hora del Código”. Aprender conceptos básicos sobre programación, usando el razonamiento matemático. Valorar las Matemáticas como parte integrante de nuestra cultura. Valorar las propias habilidades matemáticas y desarrollar otras nuevas para afrontar las situaciones que requieran su empleo o que permitan disfrutar con los aspectos creativos, manipulativos, estéticos o utilitarios de las Matemáticas. 

Desarrollo: Durante la Semana por la Educación en Ciencias de la Computación, la profesora organizó un evento de la Hora Código. Esta actividad se realiza en clase, con los portátiles que los alumnos de 2º de FPB tienen a su disposición. Tras una breve explicación del manejo del lenguaje de programación que se emplea y la visualización de los tutoriales propuestos en la plataforma sobre Javascript, los alumnos escogen la actividad que más atractiva les ha resultado de las propuestas por la profesora. Así unos trabajan con el de Minecraft, otros con el de Flappy y otros con el de la Fiesta de baile.

   

                                                            

       

Una hora es suficiente para aprender que las ciencias de la computación son divertidas y creativas, y accesibles a estudiantes de todas las edades, sin importar su situación. Tras finalizar la sesión, el alumnado recibe un diploma del logro conseguido.

                        

Temporalización: Dos sesiones.

Herramientas: Ordenador y plataforma de La Hora del Código.

Observaciones: La Hora del Código tiene lugar cada año durante la Semana por la Educación en Ciencias de la Computación, del 7 al 13 de Diciembre. Las actividades de la Hora del Código son autoguiadas y están disponibles en la página https://hourofcode.com/ar/es/learn

EL PROCESO PRODUCTIVO DE LA LECHE

Autora: Elena Nieto Bravo

Nivel: 1º Bachillerato Ciencias Sociales

Materia: Economía

Objetivos: Se concretan en los siguientes:

- Analizar las características principales del proceso productivo de la leche.

- Indicar los distintos tipos de factores productivos.

- Identificar la tecnología empleada.

- Indicar las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología.

https://www.youtube.com/watch?v=sigeA531sNs&feature=emb_logo

Desarrollo: Los alumnos van descubriendo, a medida que evoluciona el vídeo, la complejidad de todo proceso productivo, a la par que deben detectar los diferentes factores productivos que intervienen en el proceso. En el plazo estipulado, utilizando google classroom entregaron las respuestas a las preguntas planteadas sobre el vídeo.

Herramientas: Un ordenador o un móvil para ver el vídeo.

TEMA 0 (REPASO): CRONOLOGÍA, EDADES DE LA HISTORIA, LA CIVILIZACIÓN ROMANA Y LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA ANTIGÜEDAD

Autor: Manuel Tena García.

Nivel: 2º ESO.

Materia: Geografía e Historia.

Objetivos: repasar contenidos esenciales sobre la civilización romana a través de la aplicación EDPUZZLE.

Desarrollo: Se ha creado una tarea en la sección "TRABAJO DE CLASE" de classroom, en la que aparecen las instrucciones para realizar la tarea. El alumnado solo tiene que pinchar en el enlace, y realizar la actividad online desde casa y desde cualquier dispositivo electrónico.

 

El profesor proyecta en clase los contenidos que van a trabajar posteriormente con Edpuzzle. En este caso, se ha optado por una presentación en power point que los alumnos tienen disponible en classroom y los propios apuntes, facilitados por el profesor, también subidos a classroom.  En la clase, se explican los contenidos y se realizan fichas de trabajo relacionados con los mismos, solventando el profesor, cualquier duda que pueda tener el alumnado. Al final de la clase, el profesor plantea la actividad para realizarla como tarea online desde casa. En este sentido, se explica dónde pueden encontrar la actividad (en la sección de TRABAJO DE CLASE DE CLASSROOM, donde se les especifica qué tienen que hacer, cómo y cuándo deben entregar la actividad. Se trabaja siempre desde classroom, a través de cualquier dispositivo electrónico. La aplicación EDPUZZLE, al estar enlazada con classroom, exporta automáticamente las puntuaciones que han obtenido los alumnos, reflejando además, cuándo han realizado la actividad, cuánto han tardado, o bien quién no la ha realizado.

 

 Herramientas: Ordenador, Tablet o teléfono móvil, Plataformas ClassRoom y Edpuzzle.

Observaciones: esta actividad la realizaron gran parte del alumnado, excepto, como vemos 5 alumnos. Las plataformas classroom y edpuzzle no presentaron dificultades para realizar dicha actividad, porque el profesor supervisó previamente que todos pudieran acceder a ellas. Sin embargo, el problema ha venido de la no asistencia a clase de algunos alumnos,  a causa de la pandemia, y por tanto no estaban familiarizados con cuestiones técnicas (registro y acceso) de las plataformas utilizadas. 

PRESENTACIONES DE GOOGLE

 

Presentaciones de Google. 

Autor: María Soledad Gálvez.          Nivel/Grupo: 4ºC ESO         Materia: Tecnología

Objetivos:

-Resumir los contenidos de un tema

-Elaborar una presentación que incluya imágenes y/o sonidos, así como un hipervínculo

 Desarrollo:

Con el  alumnado de tecnología de 4ºC, hemos trabajado las presentaciones de Google.

Una vez que acabamos el tema 1, Tecnología de la información y la comunicación y como proyecto de la unidad, el alumnado tiene que resumir el tema en diez diapositivas que incluyan imágenes representativas de los textos citados, vídeos y /o sonidos relacionados así como el enlace a alguna página web o noticia interesante para completar el texto de las diapositivas.

El trabajo se ha desarrollado durante horas lectivas en el aula de informática. El trabajo se publicó a través de la carpeta de la asignatura de Google Classroom en fecha 2 de octubre de 2020 y se dispuso como fecha máxima de entrega el 23 de octubre. 

 Herramientas:

En el aula de informática, vimos cómo acceder al programa, cuáles eran los comandos básicos como añadir diapositiva, añadir imagen, cambiar diseño, añadir transición… y luego se les dejo vía libre para que crearan su proyecto que debían entregar a través de google classroom.

Observaciones (Análisis de la práctica, problemas encontrados, ideas de mejora,..):

Una vez que el alumnado hizo sus correspondientes entregas, se hizo una valoración de los trabajos para que entre todos, observáramos los puntos fuertes y puntos a mejorar de las presentaciones de cara a perfeccionar entre todos nuestra forma de presentar los trabajos (Existencia o inexistencia de título, índice, nombre del autor/a, exceso de texto en las diapositivas, tamaño de la letra, colores y contrastes, faltas de ortografía….)

Os dejo algunas imágenes de las portadas de las presentaciones así como una  presentación completa.

                        

Saludos y nos vemos en la siguiente entrada.

LECTURAS COMPRENSIVAS CON LIVE WORKSHEETS

                                     LECTURA COMPRENSIVA CON LIVE WORKSHEETS

Autor:  Puri Caballero Santos.

Nivel: 1º ESO

Materia: Lengua y Literatura.

Objetivos:

- Reforzar la comprensión de textos escritos.

- Mejorar el ritmo y entonación en la lectura.

- Utilizar la lectura como fuente de placer y de información.

Desarrollo:

    En esta ocasión, en la hora de Refuerzo del área de Lengua, se ha hecho uso de Live worksheets, web muy interesante, ya que permite trabajar contenidos de diferentes áreas, y diferentes niveles, no sólo con fichas imprimibles, si no también con ejercicios interactivos autocorregibles.

    Se ha trabajado desde una tablet, pero también es posible hacerlo desde el ordenador o smartphone.

Una vez se realizan tales fichas, cabe la posibilidad de enviárselas  al profesor, para así tener un registro de los resultados obtenidos, quien también podrá diseñar su propio cuaderno con la selección de fichas a trabajar por el alumno.

GOOGLE CLASSROOM

Como recomendación, las entradas en el blog seguirán el siguiente guión: 

 Título : GOOGLE CLASSROOM

 Autor María Soledad Gálvez   - Nivel/Grupo - 2ºESO  Materia: Tecnología y Matemáticas

                                                     Nivel/Grupo - 4ºESO  Materia: Tecnología  

Objetivos 

-Acceder a Google classroom

-Conocer el entorno

-Buscar recursos, tareas, ...

-Realizar el seguimiento de la asignatura a través de Google classroom.

Desarrollo

Se publicará en la carpeta correspondiente a cada curso y asignatura contenidos relevantes, tareas, trabajos, proyectos, cuestionarios.... Todo lo necesario para el desarrollo del curso. De esta manera, el alumnado tan sólo tiene que entrar en la carpeta correspondiente y buscar aquello que necesite, ya sea material, tareas propuestas, videoconferencias.... 

Durante los primeros días del curso, entraremos en Google classroom para comprobar que no hay problemas con las contraseñas y se indicará al alumnado como trabajar en Google classroom.

Herramientas 

Google classroom permite clasificar los recursos por temas, de hecho en las carpetas de las asignaturas indicadas anteriormente,  se han clasificado todos los recursos con el número del tema que estemos dando según el libro de texto. De esta manera, el alumno puede encontrar rápidamente el recurso que se encuentre buscando.

        

La propia herramienta envía notificaciones al alumnado cada vez que se publica un trabajo de clase o se realiza algún comentario o calificación, por lo que el alumnado tienen información de todo lo que sucede.

A lo largo del curso, iremos trabajando con las diferentes herramientas que podemos encontrar en Google classroom como son los documentos de Google, las presentaciones, las hojas de cálculo....

Observaciones (Análisis de la práctica, problemas encontrados, ideas de mejora,..)

En general , salvando los problemas iniciales con las contraseñas, el alumnado ha respondido muy bien a esta herramienta. Al inicio de curso se realizaron practicas de envío de tareas, trabajo con las herramientas de Google classroom (como encontrarlas, cómo utilizarlas...).

Classroom ha permitido llevar un seguimiento de todo aquel alumnado que por diversas circunstancias justificadas no ha podido asistir a clase pero sí que ha podido seguir las clases a través de actividades planteadas por Google classroom.

AVISOS POR CLASSROOM

 AVISOS POR CLASSROOM

Autoras: Purificación Mª Píriz Caballero

Nivel: 1º ESO

Materia: Biología y Geología.

Objetivos: Se pretendía hacer una recordatorio para los alumnos, para ello se uso la herramienta Classroom.

Desarrollo: La profesora dudaba de haberle pedido a los alumnos que trajera moho de su casa (para una práctica de laboratorio), por lo que usó esta herramienta para hacer el recordatorio.

Herramientas: Classroom.

Observación: Es habitual que la profesora use esta herramienta para hacer diferentes avisos a los alumnos.

 

 

Classroom para Geografía de 2º de Bachillerato

Título: Classroom para la clase de Geografía de 2º de Bachillerato

 Autor: Isaac Buzo Sánchez

 Nivel/Grupo: 2º Bachillerato

 Materia: Geografía

Desarrollo: Durante el curso 20/21 decidimos desarrollar toda nuestra actividad docente a través de la plataforma Classroom de Google. Se creó una estructura completa de los temas para ir añadiendo, según fuera avanzando el curso, los contenidos de cada tema, de los que hablaremos en entradas sucesivas. 

Observaciones: La organización de las actividades académicas desde el inicio del curso, así como la decisión del centro de adoptar esta plataforma cojuntamente para todo el profesorado, habituó al alumado en su uso. Esto favorece que en los períodos de confinamiento, el alumnado tenga ya el hábito hecho a la plataforma.