Edpuzzle: Repasando la división con Números Decimales

        Autor: Miguel Rodrigo.

       Nivel: 1º ESO

       Materia: Matemáticas.

       Objetivos: Repasar las divisiones con números decimales a través de la plataforma EdPuzzle.

       Desarrollo: Para repasar los números decimales y debido a que durante el segundo trimestre han cancelado las clases presenciales durante dos semanas se ha trabajado la división de números decimales mediante una actividad elaborada en EdPuzzle y que consiste en ver un vídeo explicativo que podemos encortar en Youtube y que explica paso a paso la división con decimales de una forma visual y que capta mejor a los alumnos que mediante una serie de indicaciones escritas, durante la visualización de dicho vídeo la plataforma hace una serie de preguntas relacionadas con lo que se está explicando y las cuales se pueden contestar con facilidad con la visualización del vídeo de una forma activa, es decir, prestando un poco de atención y no simplemente viendo pasar imágenes.

            Durante este vídeo se le plantean a los alumnos distintas operaciones, las cuales van a poder comprobar si se han equivocado en el mismo momento y de esta forma podrán practicar lo que están aprendiendo.

     Igual que en otras actividades que hemos hecho mediante plataformas on-line, se ha creado la clase en la plataforma EdPuzzle y se le ha asignado la tarea, después se ha creado una tarea en ClassRoom con las instrucciones y un enlace a la plataforma EdPuzzle para facilitar al alumnos su acceso a dicha plataforma y poniendo a su vez las instrucciones a su alcance para aquellos casos en los que aunque el profesor haya explicado que había que hacer para el desarrollo de la actividad no se haya enterado bien.  

    Una vez que el alumno termina de ver el vídeo y contestado a todas las preguntas el programa le da una puntuación que al pulsar en ClassRoom en tarea entregada es importada de la plataforma EdPuzzle y formar parte de la muchas notas que le ponemos al alumno, por lo que es una forma de motivar al alumno para hacer bien la práctica y obtener una buena nota que formará parte de su evaluación del tema.

      Temporalización: Se trata de una actividad de repaso de las divisiones con números decimales, sirve de repaso y perfeccionamiento por lo que el alumno dispondrá de una sesión para realizar la actividad, por lo que una vez terminada se le puede plantear a los alumnos algunas preguntas en común, o resolver dudas que puedan haber surgido durante la realización de dicha práctica.

         Herramientas: Ordenador o Tablet, Plataformas ClassRoom y EdPuzzle.

      Observaciones: Es una actividad que permite controlar el grado de dominio de los alumnos en el manejo de las operaciones con números decimales y que permite comprobar fácilmente han adquirido destreza en la realización de dichas operaciones.

REPASAMOS CON KAHOOT !!!!

Exámenes on line

Autoras: Purificación Mª Píriz Caballero

Nivel: 1º ESO

Materia: Biología y Geología.

Objetivos: Repasar la unidad como preparación para la prueba de la misma.

Desarrollo: Como es habitual en esta asignatura, el día antes de la realización de la prueba sobre la Unidad del Reino Planta, se ha hecho con todos los alumnos un repaso sobre todos los contenidos visto en la misma, en este ocasión, en vez de hacerlo oral, como en otras ocasiones, se ha usado la herramienta Kahoot, lo que ha hecho que el repaso sea más ameno que en otras ocasiones.

Herramientas: Kahhot

Observación: Los alumnos han agradecido el uso de esta herramienta, ya que es una de las que más les motiva, ya que al repasar en forma de competición les supone un gran reto, haciendo que se incentiven bastante.

TRABAJAMOS LAS FRACCIONES EN KHAN ACADEMY

Autora: Rocío Martín Congregado

Nivel: 3º ESO

Materia: Matemáticas

Objetivos: Reforzar las fracciones a través de la plataforma Khan Academy

Desarrollo: Para la realización de las actividades propuestas se han utilizado dos tipos de recursos: el papel, mediante fichas, y el ordenador, a través de la plataforma Khan Academy.

Temporalización: Durante el primer trimestre se ha utilizado una de las horas de apoyo para trabajar estos contenidos.

Observaciones: En general, se ha pretendido que la alumna trabaje autónomamente en la resolución de las actividades propuestas, interviniendo en aquellos momentos que necesitasen ayuda, a través de explicaciones y demostraciones teóricas y prácticas.

Herramientas: Plataforma Khan Academy, ordenador y ficha impresa

                                           Ficha Fracciones

REFORZAMOS LOS NÚMEROS NATURALES EN KHAN ACADEMY

Autora: Rocío Martín Congregado

Nivel: 2º ESO

Materia: Matemáticas

Objetivos: Reforzar los Números Naturales a través de la plataforma Khan Academy

Desarrollo: Para la realización de las actividades propuestas se han utilizado dos tipos de recursos: el papel, mediante fichas, y el ordenador, a través de la plataforma Khan Academy.

Temporalización: Durante el primer trimestre se ha utilizado una de las horas de apoyo para trabajar estos contenidos.

Observaciones: En general, se ha pretendido que los alumnos trabajen autónomamente en la resolución de las actividades propuestas, interviniendo en aquellos momentos que necesitasen ayuda, a través de explicaciones y demostraciones teóricas y prácticas.

Herramientas: Plataforma Khan Academy, ordenador y ficha impresa

 

                                      

                                                 Ficha Números Naturales

LOS NÚMEROS ENTEROS EN KHAN ACADEMY

Autora: Rocío Martín Congregado

Nivel: 1º ESO

Materia: matemáticas

Objetivos: Reforzar los Números Enteros a través de la plataforma Khan Academy

Desarrollo: Siguiendo las indicaciones del tutor, se ha ido reforzando las actividades realizadas en el aula. Para la realización de las actividades propuestas se han utilizado dos tipos de recursos: el papel, mediante fichas; y el ordenador, a través de la plataforma Khan Academy.

Temporalización: Durante el primer trimestre se ha utilizado una de las horas de apoyo para trabajar estos contenidos.

Observaciones: En general, se ha pretendido que el alumno trabaje autónomamente en la resolución de las actividades propuestas, interviniendo en aquellos momentos que necesitase ayuda, a través de explicaciones y demostraciones teóricas y prácticas.

Herramientas: Plataforma Khan Academy, ordenador y ficha impresa

Ficha números enteros

TRABAJO Y EVALUACIÓN DE LA FLEXIBILIDAD EN TIEMPOS DE COVID

TRABAJO Y EVALUACIÓN DE LA FLEXIBILIDAD EN TIEMPOS DE COVID

 

ë Autora: Mª de la Montaña Solano Arias.

ë Nivel: 2º E.S.O.

ë Materia: Educación Física.

ë Objetivos:

R Evaluar la Flexibilidad.

R Evitar la pérdida de tiempo útil en clase debido a la observación individual.

R Centrar la atención del alumnado en la ejecución de los ejercicios de estiramientos y no en el resultado.

R Fomentar la necesidad de adoptar una postura consciente durante la realización de los ejercicios de estiramientos.

R Incrementar el tiempo de práctica motriz del alumnado fuera del aula.

R Adquirir y mejorar el uso de las nuevas tecnologías como herramientas válidas para el desarrollo de las sesiones de Educación Física en caso de confinamiento. 

ë Desarrollo:

                En el primer trimestre me vi obligada a permanecer confinada en casa durante un mes, lo que redujo el número de sesiones efectivas de mi materia de forma significativa. Situación que me llevó a buscar alternativas, y en este caso concreto, utilizar la plataforma classroom para evaluar a mi alumnado de 2º de la E.S.O.  de la Unidad 2.- Condición Física y Salud. Capacidades Físicas Básicas.

          Primero, elaboré dos documentos de texto. Uno en formato no editable con las instrucciones a seguir, y otro editable, donde aparecía una tabla con ejercicios de estiramiento que habíamos explicado y trabajado en clase.

          Una vez hecho esto, lo compartí con mis alumnos en classroom en forma de tarea.

          El ejercicio consistió, básicamente, en ejecutar correctamente los ejercicios propuestos, realizar fotografías de los mismos  y sustituir las imágenes (dibujos) que yo había incluido en la Tabla del documento editable por sus propias imágenes.

 

 

Resultado: cada alumno elaboró su propia tabla de estiramientos personalizada, realizaron todos los ejercicios de estiramiento prestando atención a la ejecución y no al resultado. A mí me permitió evaluar y hacer las observaciones necesarias de manera individualizada, quedando ésta recogida en un solo documento (tarea) de classroom.

  

ë Herramientas:

•         Editor de textos.

•         DRIVE (recomendado).

•         Dispositivo móvil con capacidad para realizar fotografías.

•         Plataforma Classroom.

ë Observaciones:

F Análisis de la práctica:

          El resultado de la práctica ha sido muy positivo, ya que ha permitido reducir uno de los inconvenientes más importantes de la evaluación individualizada en la asignatura de Educación Física, el incomprensible e insignificante número de horas lectivas asignadas a la materia dentro del horario escolar. Al mismo tiempo, ha mostrado al alumnado una nueva forma de trabajar y evaluar los contenidos, más allá de las tradicionales y  "odiadas" Pruebas de Condición Física, propiciando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, tan presentes y necesarias en estos tiempos.

          Y por último, aclarar que esta actividad y su efectividad no habría sido posible sin el trabajo previo de tutores y profesores de otras materias, que han invertido tiempo y esfuerzo en conectar y enseñar a todo el alumnado del centro el uso de la plataforma educarex.

D  Problemas encontrados:

          El principal escollo encontrado ha sido que, a pesar de que el alumnado pasa gran parte del día con un dispositivo electrónico en sus manos, desconoce muchas de las herramientas de las que dispone. Éste fue el caso de DRIVE, para almacenar y acceder con facilidad a las fotografías realizadas.

C  Propuestas de mejora:

Explicar y proporcionar enlaces a tutoriales con las instrucciones de uso de las herramientas más idóneas para realizar el ejercicio.

 

Google Classroom, Meet y la Guerra de la Independencia (1808-1813/1814)

AUTOR: Manuel Tena García

NIVEL/GRUPO: 2º Bachillerato A y B

OBJETIVOS: conocer el contexto histórico de la Constitución de 1812 y el proceso de la Guerra de la Independencia para poder realizar el comentario de texto pertinente contemplado en el currículo de 2º de bachillerato.

DESARROLLO: a pesar de estar confinados las dos primeras semanas de enero, el profesor de la materia ha utilizado todos los medios posibles a su alcance para transmitir al  alumnado todos los conocimientos necesarios para entender el contexto histórico de la Constitución de 1812 y puedan trabajar el comentario de texto como si estuvieran en clase de manera presencial.

Todos los materiales necesarios están colgados en trabajo de clase de su Classroom:

El profesor a través de Google calendar ha programado sus videoconferencias, donde los alumnos, a la hora señalada han asistido a su Google Classroom y han resuelto sus dudas de los materiales aportados, o bien se han realizado explicaciones virtuales de sus propios materiales, compartiendo la pantalla y utilizando una pizarra digital. Además Meet, permite grabar esas clases, con lo cual el alumnado tendrá disponibles las clases que se han impartido en la distancia.

Ejemplo: enlace a la CLASE 2 (EXPLICACIÓN)

Una vez realizadas las explicaciones pertinentes, y resueltas las dudas, el profesor ha lanzado la tarea de comentar el texto que tendrán que resolver y el alumnado ha subido la tarea a su Google Classroom

HERRAMIENTAS: Plataforma Google Classroom, Meet, Draw on Screen, dispositivo electrónico

OBSERVACIONES: como idea de mejora cabe mencionar aumentar la versatilidad de Google Meet, tanto para dispositivos móviles como para tablets, que han sido, además del ordenador, herramientas que ha utilizado el profesor. En estos dispositivos electrónicos (teléfono móvil y tablet), Google Meet no permite las grabaciones de las videoclases, tampoco permite ver al alumnado mientras se está compartiendo la pantalla, y además, tampoco está disponible ciertos controles de la videoconferencia por prte del organizador, teniendo que utilizar de forma simultánea el ordenador.